Діагностичні завдання у процесі психолого-педагогічної практики студентів (на прикладі Кошицького університету імені Павла Йозефа Шафарика, Словацька Республіка
Journal Title: Порівняльно-педагогічні студії - Year 2016, Vol 1, Issue 2
Abstract
Проведено узагальнення основних діагностичних завдань та наведено методики їх виконання під час психолого-педагогічної практики студентів – майбутніх учителів на прикладі Кошицького університету імені Павла Йозефа Шафарика (Словацька Республіка), а саме: дослідження підходів щодо мотивації та активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроці; спостереження та аналіз нестандартних (складних) ситуацій з погляду учня; взаємодія (інтеракція) вчителя та учня в нестандартних ситуаціях; дослідження стилю викладацької діяльності учителя. Для виконання завдань студенти використовують педагогічне спостереження та інші методи досліджень у реальних умовах навчально-виховного процесу. During their passive pedagogical and psychological practice the students of Pavol Jozef Šafárik University in Košice (SlovakRepublic) receive diagnostic tasks and investigate such aspects as approaches to motivation and intensification of teaching and learning activities at the lesson; difficult situations; a teacher’s reaction and response to pupils’ misconduct (interaction of teachers and students in standard and non-standard situations during studies); teaching styles; organization and stages of lessons; estimation of pupils’ educational activities. Lesson observation and analysis, teaching practice seminar, individual study are among the main forms of pedagogical and psychological practice. Students receive detailed diagnostic tasks and methods (schemes) of psychological and pedagogical research. They use techniques for studying, recording and the analysing the results. They also have a list of questions for reflection during and after diagnostic observation in the classroom. Students use the method of Ned Flanders to determine teaching style. As a result of observation of the lessons of 50 teachers the proportion of teachers with appropriate teaching style was found. Most of teachers use either Nondirective style (46%) or Medium directive style (30%). It is shown that for professional training of teachers at Pavol Jozef Šafárik University in Košice (SlovakRepublic) during pedagogical and psychological practice the distinct system of teaching and research tasks were developed. To fulfil them students use observation and other methods for the analysis of teachers, students, fellow trainees and their own educational activities.
Authors and Affiliations
Рената ОРОСОВА, Володимир СТАРОСТА
Keywords
Related Articles
- EP ID EP233003
- DOI -
- Views 167
- Downloads 0
INTERNATIONALIZATION OF TOURISM SPECIALISTS' VOCATIONAL TRAINING IN TURKEY AND UKRAINE
The article highlights the urgency of internationalization processes in vocational training of tourism specialists in Turkey and Ukraine. The structure of national education systems and the peculiarities of tourism speci...
Методологічна модель порівняльно-педагогічного дослідження тенденцій розвитку багатомовної освіти школярів у країнах Західної Європи
Статтю присвячено аналізу методологічних підходів до проведення порівняльно-педагогічного дослідження та їх практичному застосуванню. Автором обґрунтовано і розроблено методологічну модель порівняльно-педагогічного дослі...
The role of family environment and culture in the language development of children
The article presents language education in Poland in changing social, economic, and political situation. The author characterizes Foreign Language as a compulsory course in the secondary school curriculum. Mother tongue...
CONGRUENCE OF STRATEGIES TO MANAGE CAUSES AND EFFECTS OF TEST ANXIETY AMONG INTERNATIONAL BACCALAUREATE STUDENTS BEFORE TAKING THEIR FINAL EXAMS
International Baccalaureate (IB) students experience test anxiety connected with taking the high stakes final exams, following the two-year Diploma Programme Courses. The aim of this paper is to investigate the congruenc...
Консалтинг, коучинг та тренінг: реалізація міжнародного досвіду в українській післядипломній педагогічній освіті
В статті представлено теоретичний аналіз змісту понять «коучинг», «консалтинг» та «тренінг»; окреслено провідні особливості використання вказаних форм взаємодії акторів освітнього процесу (як в Україні, так і за кордоном...