Опікунсько-виховна діяльність школи у Польщі(кінець ХХ —початок ХХІст.)
Journal Title: Порівняльно-педагогічні студії - Year 2016, Vol 1, Issue 1
Abstract
У статті висвітлено мету, завдання і напрями опікунсько-виховної діяльності школи у Польщі у період трансформації суспільного устрою. Доведено, що школа є соціально-педагогічною системою, потенційним середовищем для реалізації опікунсько-виховних функцій щодо дітей і молоді. Обґрунтовано роль і значення педагога у розв’язанні опікунсько-виховних завдань. Доведено, що опікунсько-виховна діяльність школи охоплює створення в школі і в середовищі оптимальних умов для розвитку учнів, можливостей індивідуального розвитку відповідно до їхніх можливостей, забезпечення біологічних, психічних і суспільних потреб, збагачення потреб шляхом розвитку інтересів, здійснення корекційної діяльності, допомога учням у виборі певної системи цінностей. In Poland school is viewed as a sociopedagogical system, a potential environment serving for the purpose of child and youth custody administered by counselors, the school prinicipals and their deputies, subject teachers, primary school teachers. In this respect a sociocultural dialogue and development of the external and internal communicative sphere are important attributes of school. The custodial function of school consists in provision of care for all pupils, assistance in realization of their needs, creation of optimal conditions for their education, security and well-being. School should care for all pupils during lessons and extracurricular activities, help realize their needs, create optimal conditions for education and leisure, their security and well-being. By the custodial function of school we mean the following: creation of optimal conditions for pupils' development and advancement in accordance with their abilities, meeting biological, psychological and social needs, spiritual enrichment through encouraging interest and enthusiasm for learning, corrective and aligning activities, assistance in choosing a particular system of values and self-formation, finding one's personality, rational use of time. Pursuing its custodial role school takes responsibility for arrangement of school meals and medical examination, remedial activities for at-risk pupils; a prolongation of the time a child spends in the education environment; protection of children and teenagers' social rights; representation of children's rights in various institutions, in particular, social ones. The main activities of school as an open sociopedagogical system include: sociocultural enrichment of a child; absence of violence and pressure on a child through selective attitude, bad rating, stressful situations; «pupil/teacher» and «teacher/teacher» partnership, minimizing conflict situations between participants of the educational process; cooperation with parents and the local educational environment, etc.
Authors and Affiliations
Ореста КАРПЕНКО
Keywords
Related Articles
- EP ID EP232931
- DOI -
- Views 178
- Downloads 0
Професійний портфоліо як форма контролю сформованості компетентностей у майбутнього вчителя англійської мови
Статтю присвячено проблемі впровадження професійного портфоліо як форми контролю сформованості компетентностей у майбутнього вчителя англійської мови. Метою статті є обґрунтування доцільності вико-ристання професійного п...
APPROACHES TO EDUCATIONAL QUALITY ASSESSMENT: THE EUROPEAN CONTEXT
Characteristics of different approaches to the educational quality assessment in the European countries in the light of educational changes had been analyzed in the article. Contradictions had been distinguished taking i...
Особливості залучення національних студентських союзів до управління вищою освітою у країнах Болонського клубу
У статті окреслено й схарактеризовано основні рівні діяльності Націо-нальних студентських союзів країн Болонського клубу та організаційно-процесуальні особливості їх залучення до управління вищою освітою. Здійснено порів...
Основні напрями реформування системи освіти в КНР у кінці ХХ – початку ХХІ ст
У статті проаналізовано передумови та основні тенденції реформу-вання шкільної освіти в Китаї наприкінці ХХ – перше десятиліття ХХІ століття. Висвітлено напрями розбудови сучасної системи освіти, розкрито сутність поклад...
Стратегічні ініціативи ЮНЕСКО щодо розвитку відкритої освіти
У статті з’ясовано стратегічні ініціативи ЮНЕСКО щодо особливос-тей розвитку відкритої освіти та конкретизовано її завдання та напрями, а також встановлено необхідність використання засобів відкритої освіти. Обґрунтовано...