Особливості розвитку афективно-когнітивного компоненту в структурі емоційного інтелекту юнаків
Journal Title: Технології розвитку інтелекту - Year 2019, Vol 3, Issue 2
Abstract
Мета полягає у визначенні рівнів розвитку емоційного інтелекту учнів старших класів ЗЗСО та студентів 1-2 курсів ЗВО. Методи: 1) шкала «ідентифікація емоцій» (Дж. Майєра, П. Саловей і Д. Карузо «MSCEIT v. 2.0» в адаптації Е. Сергієнко та І. Ветрової); 2) показники сили та рухливості нервової системи (Є. Ільїн «Теппінг-тест»); 3) шкали інтелекту: LS, GE, AN, KL, RA, ZR, FS, WU (Р. Амтхауер «Тест діагностики структури інтелекту»); 4) фактори В – «Інтелект», М «Практичність – розвинута уява» (Р. Кеттелл «Методика багатофакторного дослідження особистості»); 5) шкали: «Потреба в пізнанні», «Прагнення до творчості (креативність)» (Н. Каліна «Опитувальник самоактуалізації особистості»). Результати. 1) афективно-когнітивний компонент у досліджуваних виражений на середньому рівні розвитку з загальною тенденцією його показників серед осіб юнацького віку до високого рівня; 2) здатність особистості до ідентифікації емоцій в юнацькому віці корелює: з силою та рухливістю нервово-психічної діяльності, інтелектуальними властивостями теоретичного і практичного інтелекту, здатністю до адекватного сприйняття актуальних ситуацій життєдіяльності, відкритістю до буттєвого пізнання; 3) відмінності афективно-когнітивного компоненту емоційного інтелекту між учнями старших класів та студентами виявляються в тому, що рівень здатності старшокласників до ідентифікації емоцій зумовлений властивостями практичного інтелекту та емоційно-вольовими особливостями особистості. Висновки: емоційний інтелект як процес складається з трьох етапів: сприйняття і аналізу емоційної інформації, вербалізації отриманої слабо диференційованої емоційної інформації, використання вербалізованої емоційної інформації для розуміння і регуляції емоційних станів.
Authors and Affiliations
Оксана Павлівна Лящ
Keywords
Related Articles
- EP ID EP598818
- DOI -
- Views 114
- Downloads 0
Особливості пошуку сенсу життя людьми похилого віку
У статті розглядається період старечого віку. Висвітлюються особливості готовності людей похилого віку до виходу на пенсію, що відіграють значну роль у їх подальшій життєдіяльності, фізичному, психічному та соціальному з...
Психолого-педагогічні параметри і критерії міждисциплінарних досліджень
У статті визначено психолого-педагогічні критерії і параметри міждисциплінарних досліджень у виші. Розглянуто проблему трансформації засвоєних магістрами психолого-педагогічних знань у міждисциплінарну науку та їх викори...
Аналіз результатів комбінованого тренінгу поняттєвого мислення підлітків
У статті висвітлено результати розроблення й упровадження програми тренінгу поняттєвого мислення у підлітковому віці. Здійснено теоретичне обґрунтування тренінгу як виду навчання. З’ясовано особливості комбінованого розв...
Технології впливу на активність
У статті обгрунтовано авторський підхід до поняття суб’єктної активності, розглянуто питання свободи вибору та відповідальності як визначних компонентів її складу, наведено можливостей впливу на активність та технології...
Соціальний інтелект як здатність особистості до соціального пізнання та взаємодії
В статті проаналізовано існуючі в науковій психологічній літературі теорії та концепції, які розкривають сутність та структуру соціального інтелекту особистості. Описано соціальний інтелект як одну з найбільш вагомих зда...