Інноваційні форми підвищення кваліфікації та самоосвіти викладачів фармацевтичних та медичних закладів вищої освіти
Journal Title: International Journal of Education and Science - Year 2018, Vol 1, Issue 3
Abstract
Вступ: Питання підвищення кваліфікації викладачів фармацевтичних та медичних закладів вищої освіти, самоосвіта та самовдосконалення є предметом досліджень вітчизняних та зарубіжних науковців. Зміни в суспільстві, запити з боку роботодавців та споживачів освітніх послуг, інтеграційні освітні процеси зумовлюють перегляд традиційних та пошук і реалізацію інноваційних форм та методів в освітній процес та психолого-педагогічну підготовку сучасного викладача. Методи: Вивчення досвіду, теоретичний аналіз, спостереження, бесіди, анкетування – визначили зміст та результати нашого дослідження. Використані в дослідженні методи окреслили необхідність перегляду змісту циклів підвищення кваліфікації викладачів, удосконалення форм та методів викладання на циклах, враховуючи принципи андрогогіки (індивідуальна траєкторія навчання, особистісно орієнтоване навчання, теорія і практика навчання, диверсифікація форм і методів навчання, багатоваріантність методик та педагогічних технологій, самоосвіта та самонавчання тощо). Результати: Проведено анкетування слухачів 27 циклів підвищення кваліфікації протягом 2016-2018 рр. з метою покращення організації освітнього процесу на циклах підвищення кваліфікації викладачів фармацевтичних та медичних закладів вищої освіти. В анкетуванні задіяно 487 викладачів Національного фармацевтичного університету, Харківського національного медичного університету, Харківської медичної академії післядипломної освіти, Буковинського державного медичного університету, Вінницького національного медичного університету ім. М. І. Пирогова, Коледжу Національного медичного університету, Луцького базового медичного коледжу, Житомирського базового фармацевтичного коледжу, КЗОЗ “Вовчанський медичний коледж” та ін. Респонденти надають перевагу лекціям, тренінгам, медіа-презентаціям, круглим столам, формам дистанційного навчання (вебінари, відео лекції, онлайн-навчання тощо). За результатами обробки анкет встановлено: 285 викладачів (58,5%) бажають підвищити рівень психологічної та педагогічної компетентностей, у т. ч. володіння інноваційними методиками інтерактивного навчання, освітніми технологіями; 102 (21%) – проявили зацікавленість у таких інноваційних формах неперервного навчання: дистанційне або очно-дистанційне навчання; участь у коучингах; участь у вебінарах; створення власного сайту, портфоліо, блогу; воркшопи; літні методичні школи; інтенсивні методичні семінари; ярмарки педагогічних ідей тощо. До найбільш поширених форм самоосвіти опитувані відносять: науково-дослідницьку діяльність за обраним науковим напрямом; опрацювання наукової, фахової, методичної та навчальної літератури; написання монографій, підручників, посібників, методичних рекомендацій; підготовка до занять, розробка сценаріїв; упровадження нових педагогічних технологій; розробка методик проведення занять, їх практична апробація; поглиблення фахових, педагогічних та психологічних знань, упровадження сучасних освітніх технологій. Серед індивідуальних форм самоосвіти перевагу надано таким: розробка авторських методичних матеріалів, авторських програм; презентація досвіду роботи, публікації в пресі, наставництво, видавнича діяльність, експертна робота; підготовка доповідей та виступів; самотренування; робота з фаховими та періодичними виданнями; підвищення рівня загальної та педагогічної культури та інші. Висновки: Неперервне професійне удосконалення викладачів, самоосвіта, саморозвиток та самовдосконалення є запорукою якісної підготовки майбутніх фахівців охорони здоров’я. Враховуючи вимоги з боку держави, суспільства та споживачів освітніх послуг, фармацевтичні та медичні заклади вищої освіти повинні постійно працювати над пошуком і реалізацією інновацій в освітню діяльність
Authors and Affiliations
Лідія Кайдалова
Keywords
Related Articles
- EP ID EP434653
- DOI 10.26697/ijes.2018.3-4.02
- Views 183
- Downloads 0
Позанавчальна іншомовна підготовка студентів аграрних закладів вищої освіти України у другій половині ХХ ст.
Вступ: На сьогоднішній день очевидною є потреба знаходження нових шляхів оптимізації освітнього процесу в аграрних закладах вищої освіти. Одним із перспективних напрямів цієї оптимізації є подальша розробка теоретичних з...
Medical-Psychological Support for Military-Man of National Guard of Ukraine in Conditions of Hybrid Warfare
Background: Two world wars have occurred in the first half of the 20th century. The second half of the 20th century was full of local military conflicts in different countries. At the end of the 20th and the beginning of...
Some Methods of the Leader-Patriot Personality Formation Among the Students in the Study of General Psychology
Background: The concept of the New Ukrainian School has defined certain prerogatives as part of the comprehensive institution graduate model, and therefore modern specialists in the educational sphere themselves must mee...
Critical Thinking as Philosophical and Psychological Category
Background: The notion “critical thinking” has been used in scientific literature for about 50 years already. Critical thinking development as educational innovation in Ukraine was provoked at the end of the XX century....
Оцінювання результатів підвищення кваліфікації вчителів засобами Moodle
Вступ: Курси підвищення кваліфікації (КПК) вчителів – це важливий складник системи неперервної освіти, який надає вчителям змогу систематично поновлювати знання та підвищувати рівень професійної компетентності. Поміж під...