Against Strong Reductivism in Neuroscience Education: A Three-pronged Argument
Journal Title: Studia Paedagogica Ignatiana. Rocznik Wydziału Pedagogicznego Akademii Ignatianum w Krakowie - Year 2015, Vol 18, Issue 0
Abstract
This paper discusses certain problematic assumptions involving ‘strong reductivism’ and ‘eliminative materialism’ in current neuroscientific research in education. I provide some definitions and follow with a discussion of recent neuroscience literature in education that discusses the reduction or elimination of ‘mind’ in favour of neurologic or brain states. I define causality as the claim that brain-states are the source and basis of cognitive states such as attention, emotion, pain, sense perception, memory and intelligence.
Authors and Affiliations
James Scott Johnston
Keywords
Related Articles
- EP ID EP292049
- DOI 10.12775/SPI.2015.009
- Views 70
- Downloads 0
The religious and cultural contribution of the Ibero-American Jesuits in Northern and Central Europe, Madrid, 6.03.2014
brak
The Transformative Shape of Creative Schools [Ken Robinson, Lou Aronica, Kreatywne szkoły. Oddolna rewolucja, która zmienia szkolnictwo, transl. Aleksander Baj, Element, Kraków 2015]
brak
Dr. Jan Wieczorkowski’s Men Sanatorium High School in Rabka (1924–1939)
In 1924 an educational institution for students who were patients coming for the sanatorium treatment was established in Rabka, a spa city. This article presents the ideas and solutions proposed by the Dr. Jan Wieczorkow...
„E-wsparcie” dla rodziców w edukacji domowej dzieci
Celem artykułu jest podjęcie ważnego zagadnienia, jakim jest pozaszkolna edukacja dziecka, wykraczająca poza obowiązujący system szkolnictwa. Edukacja domowa przebiega w środowisku domowym, a nauczycielami są zazwyczaj r...
Poza człowieczeństwem – poza edukacją? Michał Klichowski, Narodziny cyborgizacji. Nowa eugenika, transhumanism i zmierzch edukacji, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2014
brak