АСПЕКТИ МЕТОДИЧНИХ ЗАСОБIВ ФОРМУВАННЯ ПIЗНАВАЛЬНОЇ САМОСТIЙНОСТI УЧНIВ 7-9 КЛАСIВ ПРИ НАВЧАННI ЦИКЛУ ТОЧНИХ ТА ПРИРОДНИЧИХ НАУК
Journal Title: Педагогіка та психологія - Year 2018, Vol 0, Issue 60
Abstract
У статті розглянуто окремі особливостi поняттєво-категорiального апарату проблеми формування пiзнавальної самостiйностi учнiв 7-9 класiв пiд час вивчення циклу точних i природничих наук. Проведено аналiз теоретичних праць вiтчизняних та зарубiжних фахiвцiв, який свiдчить, що у контекстi дослiдження проблеми формування пiзнавальної самостiйностi переважна бiльшiсть учених одностайнi у думцi, що пiдлiтковий вiк є найбiльш вдалим перiодом для цiлеспрямованого формування означеної якостi особистостi. У статтi розкривається потенцiал вивчення природничих i точних дисциплiн в означеному напрямi також представлено деякi методичнi рекомендацiй щодо конструктивної органiзацiї педагогiчного процесу для формування пiзнавальної самостiйностi учнiв 7-9 класiв пiд час вивчення циклу природничих i точних дисциплiн. У статтi зазначено, що використання рiзних шляхiв формування пiзнавальної самостiйностi має вiдбуватися у комплексному поєднаннi рiзних методiв i засобiв навчання. Цiнними уважаємо наступнi практичнi рекомендацiї: використання методiв практичного пошуку оптимального рiшення навчальної проблеми, аналiзу та аналогiї, розроблення низки рiзнорiвневих завдань; органiзацiя колективної, iндивiдуальної, парної, групової самостiйної навчально-пошукової дiяльностi учнiв, поєднання самостiйної роботи iз самоконтролем i рольовими iграми; синтезування активних та iнтерактивних методiв, комп’ютерних технологiй. Особливу увагу варто придiлити органiзацiї практичних робiт (проведення мiнi-дослiджень, соцiологiчного опитування, дискусiй, конференцiй, семiнарiв, презентацiй, експертиз, дiлових iгор, розробки проектiв, написання рефератiв, творчих робiт, iндивiдуальних i колективних проектiв). Визначено такi перспективи заявленої педагогiчної проблеми: питання порiвняльного аналiзу практичного досвiду вивчення циклу природничих i точних наук, розроблення методичного забезпечення дiяльностi вчителя для цiлеспрямованого формування пiзнавальної самостiйностi учнiв.
Authors and Affiliations
Т. Я. Грановська
Keywords
Related Articles
- EP ID EP542801
- DOI -
- Views 245
- Downloads 0
ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ СИТУАТИВНОГО МОДЕЛЮВАННЯ НА ЗАНЯТТЯХ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ
Метою статті є дослідження особливостей використання методики ситуативного моделювання на заняттях з іноземної мови професійного спілкування (ІМПС) у вищих військових навчальних закладах (ВВНЗ). Сьогодні важливим є вихов...
ІННОВАЦІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК ПРЕДМЕТ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ
У статті йде мова про дослідження поняття «інноваційна діяльність» у різних галузях науки. Визначено, що ключовими категоріями сучасного наукового дискурсу став кластер різних модифікацій термінів, що мають спільний корі...
ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПОВЕДІНКИ ВИКЛАДАЧІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ НЕПЕДАГОГІЧНОГО ПРОФІЛЮ У СИСТЕМІ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ФАХІВЦІВ
На основі вивчення проблеми психолого-педагогічної підготовки та перепідготовки викладацьких кадрів для вищої школи педагогічного й, особливо, непедагогічного профілю проаналізовано проблему професійної поведінки виклада...
ЕМОЦІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ВИКЛАДАЧА ЯК ЧИННИК ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ СТУДЕНТІВ
У статті аналізуються наукові підходи щодо визначення суті поняття «емоційна компетентність викладача». Обґрунтовано структуру емоційної компетентності викладача, що складається з двох аспектів: внутрішньоособистісного і...
ПИТАННЯ ДОМАШНЬОЇ ОСВІТИ ХІХ СТОЛІТТЯ В ПЕДАГОГІЧНІЙ СПАДЩИНІ П. З. ТИМОШЕНКА
У статті проаналізовано педагогічну спадщину вітчизняного педагога П. Тимошенка. З’ясовано, що оптимальною площиною для досягнення мети виховання П. Тимошенко визначив саме домашню освіту, у якій професійна педагогічна д...