CAMPOS EXPERIMENTAIS NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO, EM ÁREAS DE ASSENTAMENTOS NO SEMIÁRIDO
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2021, Vol 14, Issue 2
Abstract
Como se constituem e funcionam os “campos experimentais” no currículo do Ensino Médio? Qual sua importância e contribuição para a formação dos jovens camponeses de áreas de assentamento em região semiárida? A partir destas indagações buscamos compreender a constituição e funcionamento do campo experimental no currículo da Escola Estadual de Ensino Médio João dos Santos de Oliveira, destacando sua importância para a formação dos estudantes camponeses do Semiárido. O aporte teórico do texto se dá a partir dos estudos de Caldart (2009) e Molina(1999), sobre Educação do Campo; Souza, Nascimento e Silva (2013) sobre Ensino Médio; Veiga (1998) e Vasconcelos (2002) sobre Projeto Político Pedagógico; Moreira e Silva (1994), e Reis e Rocha (2019) na discussão sobre currículo e contexto semiárido. A pedagogia do Movimento Sem Terra (2006) também se constitui numa referência central para a presente discussão. O texto resulta de uma pesquisa qualitativa, documental, cuja fonte principal é o Projeto Político Pedagógico da referida escola e alguns relatórios pedagógicos. O estudo aponta que os Campos Experimentais possibilitam: estreitar o trabalho pedagógico da escola no âmbito da agroecologia com a prática agroecológica das famílias dos educandos(as); maior conhecimento e renovação das práticas de agricultura e pequena pecuária apropriada à região semiárida, realizada nas comunidades da região; maiorvconhecimento da procedência das sementes da comunidade e incentivo à preservação da semente crioula. Assim, os Campos Experimentais se constituem como lugar de ex-perimentum de práticas educativas de convivência com a região semiárida, a partir da escola.
Authors and Affiliations
Ana Célia Silva Menezes; Edmerson dos Santos Reis; Francisca Livramento da Silva
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- DOI 10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.58079
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