Concept Apprenant dans la Salle de Classe en Licence: Une Étude de Cas dans Études Religieuses
Journal Title: International Journal of Instruction - Year 2014, Vol 7, Issue 2
Abstract
Popularisé par le travail de Jerome Bruner au milieu des années 1990, "le Modèle d'Accomplissement de Concept" est un processus d'enquête structurée qui exige que des étudiants fassent des généralisations et tirent des conclusions d'exemples (et des non-exemples) d'un concept particulier vers le développement de nouveaux aperçus, des hypothèses et des associations quant à ce qu'ils ont précédemment appris (Bruner, 1977). Pour élargir certaines des suppositions typiques des manières et des conditions dans lesquelles il peut être efficacement employé dans la salle de classe en licence, cette étude de recherche qualitative offrent un exemple du Modèle d'Accomplissement de Concept dans l'action dans l'enseignement de traditionnels juste la théorie de guerre dans une classe de religion en licence. Les données ont été rassemblées et analysées selon les méthodologies de recherche qualitatives de Spradley (Spradley, 1980). Parmi les découvertes les plus importantes de cette étude est que dans une religion ou un cours d'humanités semblable, le Modèle d'Accomplissement de Concept est le plus probable de trouver le succès quand fortement scaffolded par l'instructeur
Authors and Affiliations
Jennifer L. Jones, Robert St Hilaire
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