CURRÍCULOS EM PROCESSOS NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO? ENTRE REDES, COTIDIANOS, SUJEITOS
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2012, Vol 4, Issue 2
Abstract
O texto apresenta uma investigação realizada no curso de doutorado em educação junto às redes coletivas de saberesfazeres tecidas e compartilhadas pelos sujeitos praticantes nos cotidianos de uma escola pública. Busca traduzir tensões e aproximações vividas, trazendo como foco os deslocamentos, as relações, os contextos de vida, bem como as possíveis dualidades ou perspectivas de integração criadas entre a formação básica de nível médio e o ensino profissionalizante. Problematiza os modos e processos pelos quais os currículos são constituídos, considerando o que é praticado pelos sujeitos ordinários e a potência dos processos de criação de conhecimentos realizados por esses praticantes, assumindo como perspectiva epistemológica as redes de conhecimento. Os caminhos teórico‐ metodológicos apresentam‐se ligados às práticas de pesquisa com os cotidianos e utiliza teorizações articuladas aos pressupostos de CERTEAU (1994), BHABHA (1998), ALVES (2002), FERRAÇO (2001, 2005) e FOUCAULT (2005). Aposta na relevância do estudo como pista para a criação de outros/novos movimentos nos currículos, assumindo as diferenças entre os sujeitos, os processos criados nas/pelas atividades escolares e a ressignificação dos conhecimentos que ocorrem na formação profissional de nível médio.
Authors and Affiliations
Danielle Piontkovsky
Keywords
Related Articles
- EP ID EP33859
- DOI -
- Views 325
- Downloads 0
ESTUDOS DAS POLÍTICAS CURRICULARES: antecedentes, desenvolvimento, definições e estruturas de análises
O propósito deste trabalho foi analisar os antecedentes e o desenvolvimento do campo de estudos das políticas curriculares, suas definições e delimitações assim como também analisar as propostas das políticas curriculare...
Currículo e ações afirmativas: perspectivas multiculturais
Entendendo que a educação não é neutra, e que, por si só, não tem a capacidade de encarar os problemas sociais existentes sem a tomada de uma posição positiva e afirmativa por parte dos agentes envolvidos na construção...
INTERCULTURALIDADE COMO DISCURSO EMERGENTE NAS REFORMAS CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA MEXICANA
El trabajo aborda la discusión en torno a la emergencia del discurso de la interculturalidad en las reformas curriculares a la educación básica mexicana de 1993 al 2017. Este análisis retoma c...
CAMPO TEÓRICO CURRICULAR, TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E PRÁXIS DOCENTE: CONSTITUIÇÃO E INFLUÊNCIA
Esta produção tem como objetivo assinalar a inter‐relação existente entre teorias curriculares, tendências pedagógicas e práxis docente, bem como discutir que as ações que se encontram no bojo da prática do professor e...
PARTE DIVERSIFICADA DOS CURRÍCULOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA: que política é essa?
O artigo aponta que a Parte Diversificada (PD), prescrita na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB, Lei nº 9.394/1996), constitui-se em uma política de currículo, ressignificando-se em diferentes processos de luta...