Éducation scientifique et développement intellectuel du jeune enfant
Journal Title: Review of Science, Mathematics and ICT Education - Year 2007, Vol 1, Issue 1
Abstract
L’étude tente de cerner le rôle de l’éducation scientifique dans le développement intellectuel du jeune enfant entre 5 et 6 ans. Partant d’une conception du développement qui s’inspire à la fois d’un modèle proposé par Piaget et Garcia (1983) qui explicite les transformations des modes d’explication du monde au cours de la genèse et de la conception vygotskienne mettant en avant l’importance de la médiation de l’adulte et de la tutelle, nous avons conçu une séquence d’activités concernant la formation des ombres visant à une transformation de la manière dont les enfants appréhendent les phénomènes physiques. Cette séquence, gérée par l’enseignant habituel des enfants, a été mise en œuvre dans une classe d’une école maternelle publique. Les progrès des enfants ont été analysés sur la base de l’analyse de réponses verbales et de productions graphiques produites dans des contextes d’entretiens individuels réalisés avant la séquence d’enseignement et deux mois après la séquence. Les données recueillies mettent en évidence que les enfants progressent dans leur lecture du réel sortant du cadre purement perceptif (lecture intra-objectale) pour construire des observables impliquant un traitement inter-objectal des phénomènes physiques. Ces données étayent l’idée qu’une initiation scientifique à l’école maternelle basée sur une bonne connaissance des possibilités des enfants contribue à leur développement intellectuel.
Authors and Affiliations
MARCELA RESTA-SCHWEITZER, ANNICK WEIL-BARAIS
Keywords
Related Articles
- EP ID EP84750
- DOI -
- Views 120
- Downloads 0
Pedagogic discourse, positioning and emotion: illustrations from school mathematics
Our approach to the study of emotion in school mathematics draws on several theoretical strands, all of which give a central role to the notion of discourse. Thus, emotions are considered as socially organised and shaped...
Young children’s access to and use of ICT at home
This paper investigates young children’s access to and use of ICT at home. A questionnaire was completed by the parents of 147 children, aged 4-6,5. Young children have access to and use a wide range of technologies at h...
Science Education and the Scientific Revolution: a way to learn about Science
This paper documents some of the international curriculum documents that require that science students learn about science – its methodology, relations with wider culture, technology and worldviews – as well as learning...
Critical analysis of the Romanian Mathematics and Sciences school curricula based on the Romanian pupils’ results on international testing
Romania occupied a back position in the international tests on Mathematics and Sciences. Teachers stress out that one possible cause of this situation could be finding on the Mathematics and Sciences curricula. This pape...
Rethinking what is "developmentally appropriate" from a learning progression perspective: The power and the challenge
Learning progressions have recently become increasingly visible in studies of learning and instruction in science. In this essay, I explore the power and considerable challenges in rethinking what may be developmentally...