Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Genetik Uygulamalarına Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Journal Title: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi (BAED) - Year 2018, Vol 9, Issue 1
Abstract
Bu araştırma, fen bilgisi öğretmen adaylarının genetik uygulamalarına yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından ilişkisini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcılarını 2016-2017 eğitim öğretim bahar yarıyılında Ege Bölgesinde bulunan iki devlet üniversitesinde fen bilgisi öğretmenliği programında öğrenim görmekte olan toplam 298 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Kişisel bilgi formu ve Cebesoy (2014) tarafından Türkçe’ye çevrilen ve uyarlanan Genetik Okuryazarlık Konularına yönelik tutum ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen betimsel bulgularda, öğretmen adaylarının genetik uygulamalarına yönelik genel tutumlarının (M=2.92) ve genetik bilginin kullanılmasına yönelik tutumlarının genellikle kararsız olduğu (M=3.27) görülürken, diğer genetik uygulamalarına (kürtaj, pre-implantasyon genetik tanı, gen terapisi ve gen terapisi uygulamaları) ise bazı durumlarda izin verilmesi gerektiği yönünde görüş belirtmişlerdir. Yapılan Kanonik korelasyon analizi önerilen modelin istatistiksel olarak anlamlı olduğunu göstermiştir (p <.001). Önerilen modele göre, sınıf seviyesi ve genetik uygulamalarına yönelik ilgi (SET 1) ile genetik uygulamaları ve gen terapisi uygulamalarına yönelik tutumlar arasında pozitif bir ilişki bulunduğu ancak kürtaj ve Pre-İmplantasyon genetik tanı uygulamalarına yönelik tutumlar arasında ise negatif bir ilişki bulunduğu tespit edilmiştir.
Authors and Affiliations
Esma UYSAL, Ümran Betül CEBESOY, Dilek KARIŞAN
Keywords
Related Articles
- EP ID EP266377
- DOI -
- Views 118
- Downloads 0
BEYİN UYUMLU ÖĞRENME YAKLAŞIMININ İLKÖĞRETİM 5. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE AKADEMİK BENLİK SAYGILARINA ETKİSİ1
Günümüzde bilgiyi ezberlemeye çalışan değil, nasıl öğrendiğini bilen, öğrendiklerini anlamlandırabilen, eleştirel ve yaratıcı düşünebilen, bilgilerini uygulamaya koyabilen bireylere gereksinim duyulmaktadır. Bu beceriler...
RELATIONSHIP BETWEEN WILLIAMS SYNDROME AND THEORY OF MIND
In this article, the relationship between “theory of mind” and Williams Sendrome has been mentioned. It includes definition and general aspects of Williams Sendrome, research on theory of mind in which children wit...
İlköğretim Matematik Öğretmenliği Lisans Öğrencilerinin Türev Konusundaki Akademik Başarıları İle Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi
Araştırma, İlköğretim Matematik öğretmenliği 2. ve 3.sınıf lisans öğrencilerinin türev konusundaki akademik başarıları ile öğrenme stillerini arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılmıştır. Öğrencilerin Öğrenme stil...
Can Teaching Applications for Developing Visualization Skills Promote Effective Visualization Usage in Problem Solving?
In this study, it has been investigated the role of teaching applications which intend to develop visualization skills of the students on visualization usage and effective visualization usage in problem solving. It is an...
COĞRAFYA ÖĞRETİMİNDE AKTİF ÖĞRENMENİN AKADEMİK BAŞARI VE TUTUM ÜZERİNE ETKİSİ
Özet Araştırmanın amacı, Coğrafya dersinde “İklim” ünitesinde, aktif öğrenme yöntemlerinin ve öğretmen merkezli öğretimin, öğrencilerin akademik başarı ve tutum üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırmada kontrol gr...