Implementación de Comunidades de Aprendizaje en el Perú durante los años 2014 - 2018
Journal Title: Educa - UMCH - Year 2019, Vol 0, Issue 13
Abstract
El presente artículo es un esfuerzo de sistematización y análisis de las teorías de la acción utilizadas en el proyecto Comunidades de Aprendizaje entre los años 2015-2018 en el Perú. También se realiza un análisis del proceso de escalonamiento en torno a cuatro categorías: profundidad, sostenibilidad, difusión y empoderamiento. Los resultados muestran que existe un mayor empoderamiento y difusión cuando se utiliza un enfoque de movimiento social, así como un enfoque de trabajo en redes fortaleciendo el trabajo de los directores y entre directores, según las zonas geográficas en las que se encuentran adscritos. El artículo concluye que se han realizado avances en estas cuatro categorías; sin embargo, el cambio educativo es altamente incierto y es un proceso lento; el ejercicio de explicitación y revisión continua de la teoría de la acción ha sido útil para la mejora de la implementación. Se espera que sea un aporte para implementadores de programas educativos, como directores y docentes.
Authors and Affiliations
Roberto Barrientos Mollo
Keywords
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- EP ID EP657813
- DOI 10.35756/educaumch.v0i13.94
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