ІНТЕГРАТИВНИЙ ПІДХІД ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ІНШОМОВНОГО СЕРЕДОВИЩА В УМОВАХ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Journal Title: Освітній дискурс : збірник наукових праць - Year 2018, Vol 9, Issue 9
Abstract
Актуальність дослідження. На сучасному етапі розвитку дошкільної освіти питання формування комунікативно-мовленнєвої компетентності іноземною мовою у дітей дошкільного віку набуває особливої актуальності. Базовим компонентом дошкільної освіти передбачено, що в результаті освітньої роботи з іноземної мови, окрім уміння диференціювати та правильно вимовляти звуки іноземної мови, діти повинні володіти певним обсягом лексичного матеріалу та володіти навичками правильної побудови граматичних конструкцій в межах запропонованого мовного матеріалу. В найбільшій мірі ці вміння можуть бути реалізовані в умовах правильно організованого іншомовного середовища. Постановка проблеми. В сучасній педагогічній науці існують різні підходи до організації освітнього середовища в закладах дошкільної освіти і, зокрема, до організації іншомовного середовища. Більшість педагогів притримуються традиційних підходів до формування іншомовної мовленнєвої компетентності дошкільників (З.Футерман, О.Негневицька, В.Плахотник, Т.Шкваріна, О.Рейпольська та ін.) В деяких наукових доробках представлений і інший підхід до організації навчально-виховного процесу, інтегрований (Н.Гавриш, К.Крутій, Т. Поніманська та ін.). Але питання формування комунікативно-мовленнєвої компетентності іноземною мовою на засадах інтеграції залишається практично не висвітленим і потребує детального дослідження. Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблематика раннього навчання дітей іноземної мови розглядається в роботах таких учених: З. Футерман, О. Негневицька, В. Пенфілд, Е. Пулгрем, А. Гергель, Т. Шкваріна та ін., на ефективності навчання іноземної мови від народження до трьох років в сімейному колі за принципом: “одна особа – одна мова” наголошували М. Ібука, Н. Імедадзе, О. Митецька, Н. Калініна, О. Протасова тощо. Проблему створення освітнього простору в закладах дошкільної освіти досліджували К. Крутій, Н. Гавриш, І. Большакова, Т. Поніманська. Всі вони наголошують на тому, що забезпечення цілісного розвитку дошкільників можливе на основі інтеграції всіх змістових компонентів. Постановка завдання. Розв’язуючи питання формування комунікативно-мовленнєвої компетентності іноземною мовою у дітей дошкільного віку, постає необхідність в організації іншомовного середовища, яке допомагає дитині оволодівати навичками іншомовного спілкування природнім шляхом і робить цей процес максимально комфортним і непомітним для неї. Виклад основного матеріалу. Початковий етап оволодіння іноземною мовою нагадує процес становлення рідної мови, хоч між ними є й суттєва різниця. Слід підкреслити, що основним двигуном, який спонукає дитину до оволодіння мовою, є життєва потреба у спілкуванні, необхідність розв’язувати комунікативні задачі, що виникають. Отже, всі аспекти навчання іноземної мови мають бути підпорядковані комунікативним цілям. Комунікативна компетентність інтегрована за своїм змістом і складається з трьох основних видів компетенцій: мовленнєвої, мовної, соціокультурної, які в свою чергу, також включають ряд компетенцій. Інтеграція іноземної мови в усі види діяльності дітей забезпечує реалізацію комунікативної компетентності. Ігрова діяльність дозволяє реалізувати комунікативний підхід в навчанні іноземної мови невимушено, через міжособистісну діяльність дітей. В продуктивних видах діяльності дошкільника іноземна мова стає засобом вираження емоційних переживань. У навчальній діяльності комунікативний підхід передбачає як засвоєння правил, так і їх практичне використання, яке відбувається на свідомому і підсвідомому рівнях. Самостійна діяльність дітей допомагає розкрити особистий потенціал дітей, є засобом соціалізації дитини та допомагає реалізувати комунікативно-мовленнєві компетентність. Висновки. При правильній організації іншомовного середовища в ЗДО відбувається інтеграція іноземної мови в усі змістові освітні лінії, визначені Базовим компонентом дошкільної освіти України, що дозволяє в повній мірі сформувати іншомовну комунікативно-мовленнєву компетентність дошкільників.
Authors and Affiliations
Nataliya Voloshchenko, Iryna Mordous
Keywords
Related Articles
- EP ID EP450708
- DOI 10.33930/ed.2018.5007.9(11-12)-11
- Views 97
- Downloads 0
МІЖНАРОДНЕ СТАЖУВАННЯ В КОНТЕКСТІ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ
Актуальність теми дослідження. На даному етапі життя кожна людина замислюється про те, що освіта розвивається набагато швидше під час підготовки в університетах різних рівнів акредитації, ніж самоосвіта. Дана тематика є...
КОМПЛЕКСНИЙ ПІДХІД У ПІДГОТОВЦІ ВИХОВАТЕЛЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПРАВОМ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ
Актуальність дослідження. Все більше досліджень констатує не лише можливості вивчення іноземної мови в дошкільний період дитинства, а й його перспективний позитивний вплив на дитину. Така ситуація логічно зумовлює необхі...
AUDITORY SYSTEM AIDING DEVICES AND SCHOOL ENVIRONMENT
Urgency of the research. The research under the support of disabled children in educational and bringing process are the condition of the subjects life quality. Undertaking in disfunction context they show the direction...
ВНЕСОК УКРАЇНСЬКИХ ПЕДАГОГІВ-ФІЗИКІВ У РОЗВИТОК ВІТЧИЗНЯНОЇ ОСВІТИ ТА НАУКИ (ПЕРШЕ ДВАДЦЯТИРІЧЧЯ ХХ СТОЛІТТЯ)
Завдання української національної школи підготувати конкурентоспроможних фахівців, які будуть затребувані на міжнародному ринку праці. Сучасне покоління зіштовхнулося віч-на-віч із проблемою мінливості соціокультурних пр...
«ХМАРНІ» ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В МЕНЕДЖМЕНТІ
Актуальність теми дослідження обумовлена нагальною суспільною потребою в застосуванні надсучасних методів інформаційного управління задля відповідності вимогам часу, трансформаційним процесам та якісним реформаціям розв...