KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO WIZJA PRACY
Journal Title: Forum Pedagogiczne - Year 2011, Vol 1, Issue 1
Abstract
Wizja pracy Kardynała Stefana Wyszyńskiego dowodzi, że nic nie straciła na swojej aktualności i wciąż może być na nowo odkrywana i inspirować do wzbogacania teorii nauk zainteresowanych pracą. Szcze¬gólnie istotne wciąż pozostają kwestie pracy dostrzeżone już przez Kar¬dynała, a odniesione nie tylko do potrzeby doskonalenia wytworu pracy, ale przede wszystkim człowieka, uznane za unijny priorytet. Człowiek w procesie pracy winien być świadomy pełnego wachlarza kwalifikacji, a w szczególności tych najcenniejszych dla kompetencyjności pracow¬nika w pracy zawodowej. Kwestę tę ilustrują kwalifikacje społeczno-moralne określane wyznaczające stosunek człowieka do pracy, stopień jego identyfikacji z zawodem, stosunek do przełożonych, współpra¬cowników, warunków pracy. Cechy te pozostają ważne zarówno dla pracownika jak i pracodawcy, owocując obopólnymi korzyściami, np. satysfakcją z pracy, wyższym wynagrodzeniem i następnie przekładają się na efekty ekonomiczne zakładu pracy, wyrażone lepszą jakością pra¬cy i jej wytworów. Owe przymioty pracy Kardynał Stefan Wyszyński nazwał cnotami pracy.1 Wspaniale wpisują się one w kategorię ethosu w modelu cech osobowościowych człowieka i istotnie wzbogacając teo¬rię pedagogiki pracy.
Authors and Affiliations
Barbara Baraniak
Keywords
Related Articles
- EP ID EP75001
- DOI -
- Views 106
- Downloads 0
„Podstawy współczesnej pedagogiki” Stefana Kunowskiego jako przykład kreowania pedagogiki ogólnej
Artykuł stanowi analizę rozprawy Stefana Kunowskiego Podstawy współczesnej pedagogiki pod kątem jej reprezentatywności dla pedagogiki ogólnej. Na tym tle uwypukla koncepcję pedagogiki teoretycznej autora, stawiając pytan...
Sprawiedliwość społeczna w edukacji globalnej w perspektywie etyki odpowiedzialności globalnej
Zagadnienie sprawiedliwości społecznej stanowi bardzo istotny element edukacji globalnej. Sprawiedliwość społeczna, dotycząca zasady równości w relacjach między wielkimi grupami społecznymi, dotyczy klas i warstw, narodó...
Fenomenologiczna kategoria świata życia codziennego jako przesłanka eksplikacji sensów edukacji
Sformułowany problem opiera się na próbie przybliżenia trzech zasadniczych zagadnień, wyrażonych w trzech pytaniach i przynależnych im perspektywach problemowych: 1. Jakie są podstawowe przesłanki fenomenologicznych nast...
Poradnictwo zawodowe z perspektywy poradoznawstwa i ekopolityki
Badania nad poradnictwem zawodowym mają zróżnicowany charakter i wykorzystują różną metodologię, zależnie od przyjętej perspektywy i zainteresowań poznawczych badacza. W tym tekście przytoczony został ekologiczny punkt w...
THE PEDAGOGY OF A PERSON TOWARDS THE ISSUE OF SPIRITUALITY
We cannot talk about the realistic pedagogy of a person without considering its appropriate spirituality and religious education, being its simple consequence. The suggested article presents the issue of a person’s spiri...