Концептуальні основи підручника з української літератури в умовах компетентнісно орієнтованого навчання
Journal Title: Проблеми сучасного підручника - Year 2018, Vol 21, Issue 21
Abstract
★У статті представлено концептуальні засади підручника з української літератури для 10 класу в умовах компетентнісно орієнтованого літературного навчання; розкрито його зміст, структуру, методичний апарат, основні рубрики, застосування яких, на думку автора, вимагає нових підходів компетентнісного навчання й використання дидактично-методичних можливостей підручника з української літератури для 10 класу, його навчального змісту, ілюстрацій на уроках української літератури; сучасних інноваційних, інтерактивних технологій у процесі вивчення української літератури; дидактичні та методичні принципи конструювання змісту підручника, визначають його структуру. Відповідно, підручник є своєрідною компетентнісно орієнтованою моделлю навчальної роботи учнів і методичної діяльності вчителя-словесника. Упровадження компетентнісних завдань у підручнику, компетентнісного й особистісно зорієнтованого навчання на уроках української літератури дозволяє учителю-словеснику реалізувати в шкільній практиці ідеї компетентнісно орієнтованої моделі навчання, педагогіки співробітництва, групових форм роботи учнів над здійсненням проектної діяльності на засадах компетентнісного й діяльнісного підходів. Акцентовано на дидактично-методичних можливостях підручника як самовчителя, розвитку предметної (читацької) і ключових компетентностей, важливості умов для формування суб’єктності учня-читача, визначення читацького маршруту, запитань і завдань для вироблення умінь самоорганізації, саморозвитку читацької діяльності, змінах у читацькому й особистому розвитку.★В статье представлены концептуальные основы учебника по украинской литературе для 10 класса в условиях компетентно ориентированного литературного обучения; раскрыто его содержание, структура, методический аппарат, основные рубрики, применение которых, по мнению автора, требует новых подходов компетентностного обучения и использования дидактически-методических возможностей учебника по украинской литературе для 10 класса, его учебного содержания, иллюстраций на уроках украинской литературы; современных инновационных, интерактивных технологий в процессе изучения украинской литературы; дидактические и методические принципы конструирования содержания учебника, определяющих его структуру. Соответственно, учебник является своеобразной компетентно ориентированной моделью учебной работы учащихся и методической деятельности учителя-словесника. Внедрение компетентностных задач в учебнике, компетентностного и личностно ориентированного обучения на уроках украинской литературы позволяет учителю-словеснику реализовать в школьной практике идеи компетентностно ориентированной модели обучения, педагогики сотрудничества, групповых форм работы учащихся над осуществлением проектной деятельности на основе компетентностного и еятельностного подходов. Акцентировано внимание на дидактически-методических возможностях учебника как самоучителя, развития предметной (читательской) и ключевых компетентностей, важности условий для формирования субъектности ученика-читателя, определения читательского маршрута, вопросов и задач для выработки умений самоорганизации, саморазвития читательской деятельности, изменениях в читательском и личностном развитии.★The article is devoted to the conceptual bases of the Ukrainian literature textbook in conditions of competence-oriented literary teaching. Effective methods, techniques, principles of a teacher’s and student’s work with a textbook are described. Its content, structure, methodical apparatus, main headings, the application of which, according to the author, requires new approaches to the use of didactic and methodological features of a textbook, illustrations in the lessons of Ukrainian literature, modern innovative, interactive technologies of teaching Ukrainian literature are characterized. Implementation of the described methods, techniques, principles, competence-based tasks, competence-oriented and personality-oriented teaching in the lessons of Ukrainian literature allows a teacher-philologist to implement in practice the ideas of a competenceoriented model of education, pedagogy of cooperation, group forms of students’ work on project activity on the basis of competent and active teaching, formation of key and subject reader competences, a competent student-reader. It is emphasized that the present textbook contains the characteristics of self-instruction which is practice oriented and technological. The structure and content of the school books give a clear picture of what and how to teach and learn. Tесhnology tutorial offers the teacher a guide to the scope and nature of educational material, its sequence, methods and techniques of work, the student recommendations for the effective assimilation of subject content at any desired level, building skills to learn, to acquire knowledge, skills and self-development.★
Authors and Affiliations
Г. Л. Бійчук
Keywords
Related Articles
- EP ID EP508617
- DOI 10.32405/2411-1309-2018-21-30-43
- Views 114
- Downloads 0
КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ СТВОРЕННЯ ПІДРУЧНИКА УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ З УРАХУВАННЯМ ПОЛОЖЕНЬ ДІЯЛЬНІСНОГО, ОСОБИСТІСНО ЗОРІЄНТОВАНОГО І КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДІВ
★ У статті представлено концептуальні засади створення підручника української літератури: визначено методологічну основу концепції (ідеї особистісно зорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів, читацькоцентр...
АДАПТАЦІЯ ТА ПІДГОТОВКА ДО ВИДАННЯ ПІДРУЧНИКІВ ДЛЯ ДІТЕЙ З ГЛИБОКИМИ ПОРУШЕННЯМИ ЗОРУ
У статті розкривається поняття “підручник для незрячих дітей”, обґрунтовуються вимоги до його побудови та друкування рельєфно-крапковим шрифтом Брайля, з’ясовуються основні особливості адаптації навчального матеріалу до...
ОСОБЛИВОСТІ ПРОЕКТУВАННЯ ЗМІСТУ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ У СТАРШІЙ ШКОЛІ
У статті визначено теоретико-методологічні та дидактико-методичні основи проектування структури змісту профільної технологічної освіти старшокласників, сутність концептуальних положень процесу проектування змісту профіль...
ФОРМУВАННЯ СПОСОБІВ КОМУНІКАТИВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ЗАСОБАМИ ПІДРУЧНИКА
У статті розглядаються способи комунікативної діяльності як методи учіння майбутніх учителів іноземної мови й можливості їх формування з використанням підручників з філологічних дисциплін.
ВИХОВНІ АСПЕКТИ ЗМІСТУ ПІДРУЧНИКІВ «ІСТОРІЯ СЕРЕДНІХ ВІКІВ»
У статті розкрито виховні аспекти змісту підручників з історії Середніх віків, висвітлено їх потенціал щодо удосконалення виховного процесу на уроках зазначеного курсу.