Мистецтво як засіб забезпечення якості педагогічної освіти: теоретико-методологічний вимір
Journal Title: Проблеми підготовки сучасного вчителя - Year 2016, Vol 1, Issue 14
Abstract
У статті в методологічному вимірі визначаються складники категорії «якість педагогічної освіти». Особлива увага приділяється принципам практичного перетворення мистецтва в дієвий засіб досягнення у ВНЗ відповідної якості як процесу і результату фахової підготовки. Характеризуються провідні умови виконання мистецтвом в освітньому процесі своєї світоглядної, пізнавальної, естетичної, комунікативної та інших функцій. In terms of methodology, are determined ingredients for «quality of pedagogical education». Are characterized the leading principles of transformation of art in effective means of professional and pedagogical training, such as the integration of artistic and professional competencies in the content of model specialist teacher; the primacy of emotional experience and professional attitude to ethnic and cultural values by means of art in the content of pedagogical education; the priority of aesthetic principles in organization of professional creativity of future teachers; the orientation of student’s self creativity on mastering the synthesis of components of aesthetic and professional culture of the teacher; the art-technological and the art-methodological provision of professional training and upbringing of future teachers. Emphasis is given to practical transformation of art into an effective means of achieving adequate quality in higher education as a process and outcome of training. Are characterized the leading conditions of performance its ideological, cognitive, aesthetic, communication and other functions by the arts in education.
Authors and Affiliations
Олександр Кучерявий
Keywords
Related Articles
- EP ID EP233120
- DOI -
- Views 121
- Downloads 0
Мовні аспекти професійного спілкування майбутніх тележурналістів
З’ясовано сутність поняття «невербальне спілкування», досліджено, що спілкування насамперед має розуміти співрозмовника. Розглянуто професійне спілкування, як ділове спілкування, яке здійснюється в умовах конкретної проф...
СУТНІСТЬ ПОНЯТТЯ «КУЛЬТУРА РОДИННИХ ВЗАЄМИН» У ВІТЧИЗНЯНІЙ ТА ЗАРУБІЖНІЙ ПЕДАГОГІЧНІЙ ТЕОРІЇ Й ПРАКТИЦІ
У статті родина розглядається як первинний осередок суспільства; на основі аналізу наукової літератури розглянуто погляди вчених про сутність поняття «культура родинних взаємин», розкрито особливості виховання культури р...
Європейський контекст модернізації хореографічної освіти
У статті проаналізовано основні проблеми педагогічної підтримки професійного самопізнання майбутніх учителів. Пояснюються труднощі входження майбутнього вчителя у професійну діяльність. Представлено основні підходи до ви...
ТЕОРЕТИЧНІ ТА ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ДИДАКТИЧНОГО ПРОЕКТУВАННЯ У ПРОФЕСІЙНІЙ ОСВІТІ
У статті розкривається сутність дидактичного проектування, надається визначення цього поняття, аналізуються різні підходи до проектування у педагогіці, висвітлюються аспекти існуючого досвіду підготовки викладачів до дид...
ФОРМУВАНЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА НА ЗАНЯТТЯХ ХОРОВОГО ДИРИГУВАННЯ
У статті дана характеристика професійної підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва на засадах компетентнісного підходу, визначено ключові позиції формування спеціальних (фахових, предметних) компетентностей, шля...