Abstract

Bu çalışmanın amacı, modsal betimleme eğitiminin öğrencilerin yazma aktivitesine etkisini araştırmaktır. Araştırma öğrencilerin yazma aktivitelerinde yer alan modsal betimlemelere odaklanmaktadır. Yarı deneysel olarak dizayn edilen çalışmanın örneklemini Türkiye’nin kuzeyindeki bir ilin orta gelişmişlik düzeyindeki bir ilçesinde öğrenim gören iki 7. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada 17’si uygulama grubunda 15’i karşılaştırma grubunda olmak üzere toplam 32 öğrenci bulunmaktadırlar. Araştırma bir uygulama ve bir karşılaştırma olarak üzere iki sınıfta gerçekleştirilmiştir. Gruplar çalışma boyunca aynı öğretmen ile ders işlemişlerdir. İki grup arasındaki fark uygulama grubundaki öğrencilere modsal betimleme eğitimi verilmiştir. Çalışma, yedinci sınıf seviyesinde “Kuvvet ve Enerji” ünitesi ve "İnsan ve Çevre İlişkisi" ünitesinde gerçekleştirilmiştir. Ünite sonunda modsal betimleme eğitiminin etkisi araştırılmak üzere her iki gruptaki öğrencilere, ünite ile ilgili mektup yazdırılmıştır. Çalışmanın sonucunda, modsal betimleme eğitimi alan öğrencilerin modları daha çok kullandıkları ve birden fazla modu beraber kullandıkları tespit edilmiştir. Öğrencilerin mektuplarda yazı dışında en çok resim kullandıkları belirlenmiştir. Modsal betimleme eğitimi almayan öğrencilerin ise çoğunlukla modsal betimlemeleri kullanmadıkları ortaya çıkmıştır. Benzer sonuçlar dört ay sonra ikinci ünite için yazılan mektuplarda da görülmektedir. Modsal betimleme eğitimi, öğrencilerin modların işlevlerini ve faydalarını düşünmeleri ve değerlendirmelerini sağladı ve öğrencilerde bu konuyla ilgili farkındalık oluşturdu. Bu sayede öğrencilerin, sahip oldukları bilgileri sunarken modsal betimlemeleri kullandıkları ve yazma ürünlerini görsel olarak zenginleştirmeye çalıştıkları tespit edilmiştir. Ayrıca süreçte kazanılan farkındalığın etkisi devam etmiştir.

Authors and Affiliations