MULTICULTURALISMO E CURRÍCULO: UM OLHAR DOS/AS EDUCADORES/AS DO PROJETO ESCOLA ZÉ PEÃO

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MULTICULTURALISMO E CURRÍCULO: UM OLHAR DOS/AS EDUCADORES/AS DO PROJETO ESCOLA ZÉ PEÃO

Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2012, Vol 5, Issue 1

Abstract

O que é multiculturalismo? Por que se faz necessário dar visibilidade as diversidades socioculturais no currículo? E qual o olhar dos/as educadores/as do Projeto Escola Zé Peão diante das questões supracitadas? Diante dessas problematizações deriva‐se esse estudo, resultado do trabalho monográfico desenvolvido no curso de licenciatura em Pedagogia na UFPB objetivou compreender como as/os educadoras/es do Projeto Escola Zé Peão concebem a questão do multiculturalismo no currículo bem como intervir para a promoção de um diálogo a fim de provocar inquietações para a reflexão sobre as suas práticas pedagógicas no que se refere a orientação multicultural no currículo real. O Projeto Escola Zé Peão foi criado em 1990 através da parceria entre a Universidade Federal da Paraíba e o SINTRICOM (Sindicato da Construção Civil e do Mobiliário) voltado para a Educação de Jovens e Adultos que tem um público específico da EJA, pois são operários da construção civil e em sua maioria interioranos do estado da Paraíba com idade média de 30 anos, as salas de aula funcionam no próprio canteiro de obras, onde os mesmos se alojam. As reuniões de planejamento se dão quinzenalmente, nesse sentido, esses espaços foram utilizados para a realização das sessões do grupo focal, instrumento utilizado para a construção dos dados desta pesquisa qualitativa. Conforme Power e Single (1996, apud GATTI, 2005, p.07), “um grupo focal 'é um conjunto de pessoas selecionadas e reunidas por pesquisadores para discutir e comentar um tema, que é objeto de pesquisa, a partir de sua experiência pessoal'”. Esse instrumento propiciou ainda um espaço para a promoção a dialogicidade entre os sujeitos da pesquisa. Para Freire (2005), “somente o diálogo, que implica um pensar crítico, é capaz, também de gerá‐lo. Sem ele não há comunicação e sem esta não há a verdadeira educação.” (p.96). A dialogicidade tem importância fundamental para a construção do conhecimento e a socialização de saberes, propiciando trocas de conhecimentos assim como provocando reflexões. O estudo teve como fonte um universo composto por dez educadores/as que atuam enquanto alfabetizadores/as do Projeto Escola Zé Peão. As discussões foram constituídas para verificar quais as coisas ditas pelos/as educadores/as acerca do multiculturalismo no contexto de suas práticas educativas bem como identificar quais conhecimentos têm esses sujeitos com relação as políticas curriculares e demais documentos normativos norteadoras do processo de ensino‐aprendizagem que ressaltam o multiculturalismo no currículo. Busca‐se compreender ainda de que maneira a formação inicial e a formação dentro do Projeto Escola Zé Peão têm contribuído ou não para a construção de um currículo multicultural. Nessa perspectiva, os fundamentos do Grupo Focal desenvolvidos por Gatti (2005) tem nos ajudado para conhecer as percepções, restrições, preconceitos que os/as educadores/as do Projeto do Zé Peão têm do multiculturalismo.

Authors and Affiliations

Raisa Albuquerque Andrade, Rita de Cassia Cavalcanti Porto

Keywords

MULTICULTURALISMO CURRÍCULO EDUCADORES

EP ID EP33884
DOI -
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