L’Évaluation des Croyance et les Pratiques des Enseignants de Langues dans l’Enseignement Primaire
Journal Title: International Journal of Instruction - Year 2014, Vol 7, Issue 1
Abstract
L’utilisation de l’évaluation, le procesuss de collecte d’informations en réusite et en performance de létudiant,a été prôné depuis longtemps pour les cycles d’apprentissage peut être planifié ; l’instruction peur être developpés afin d’améliorerl’apprentissage de l’étudiant. Comme passage à une conceptions plus pédagogique, l’évaluation se déplace du source d’information à la partie inséperable de l’enseignement et l’apprentissage. La théroie et la recherche proposent que surtout l’évaluation formative peut jouer un rôle critique à ajuster l’enseignement pour l’apprentissage de l’étudiant. Parce que l’évaluation de l’apprentissage ( l’évaluation formative) fournit l’information pour être utilisé comme feedback à ajuster les activités d’enseignement et d’apprentissage dans lesquelles les étudiants et les enseignants sont engagés. Cette étude vise á montrer les croyance des enseignants de l’école primaire sur l’évaluation formative. En plus, l’étude se rélève les information sur les pratiques d’évaluation réel des professeurs d’Anglais dans le context de l’éducation primaire. Malgré les exigences de cours et les croyances et les attidutes positives des enseignants, les résultats de l’étude montrent que les professeurs de langues n’appliquent pas les pratiques d’évaluation formative selon les besoins du programme d’enseignement national. Au lieu d’utiliser l’évaluation formative, ils utilisent plus souvant l’évaluation des objectives sommatives.
Authors and Affiliations
Kagan Buyukkarci
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