Nowe techniki twórczej dyskusji w kształceniu osób dorosłych – raport z badań eksperymentalnych
Journal Title: Edukacja Dorosłych - Year 2016, Vol 75, Issue 2
Abstract
Celem opracowania jest prezentacja wyników badań eksperymentalnych nad efektywnością nowych, autorskich technik dyskusji w rozwijaniu cech myślenia dywergencyjnego studentów oraz rezultatami rozwiązywania różnego rodzaju problemów (modyfikacyjnych, organizacyjnych, hipotetycznych, projektów) za po-mocą tych odmian dyskusji. Twórcze dyskusje są przykładem realizacji w praktyce modelu kształcenia problemowego w paradygmacie konstruktywistycznym.
Authors and Affiliations
Zofia Okraj
Keywords
Related Articles
- EP ID EP368474
- DOI -
- Views 67
- Downloads 0
Pracujący Polacy zwiększający swoje kwalifikacje w latach 2005–2013
Aktywność w zakresie kształcenia ustawicznego nie jest wśród Polaków wysoka. Dane ujawniają niewielkie odsetki kształcących się dorosłych, ale aktywność ta jest najwyższa wśród pracowników. Wykorzystując dane Diagnozy Sp...
Sprawozdanie z II Ogólnopolskiej Konferencji Naukowej „Filmowe Psycho-Tropy”. Bohater i Twórca Filmowy (Katowice, 12–13 kwietnia 2018)
W dniach 12–13 kwietnia 2018 r. w Katowicach odbyła się II Ogólnopolska Konferencja Naukowa „Filmowe Psycho-Tropy”: Bohater i twórca filmowy. Wydarzenie to zorganizowały wspólnie Uniwersytet Śląski i Wydział Zamiejscowy...
„Kobiece elity biznesu”: próba rozpoznania pojęcia na potrzeby badań pedagogicznych i edukacyjnych
Celem tekstu jest omówienie problemów metodologicznych związanych z rozpoznaniem pojęcia „kobiece elity biznesu” na potrzeby badań społecznych, w tym pedagogicznych i edukacyjnych. Polityczna transformacja rozpoczęła pro...
Człowiek - doświadczenie egzystencjalne i autonarracja
Niniejszy artykuł jest próbą zwrócenia uwagi na doświadczenie egzystencjalne i autonarrację w życiu człowieka jako bytu wielowymiarowego i rozwijającego się wielokierunkowo.
Sposoby doświadczania i konceptualizowania uczenia się osób w okresie średniej dorosłości
Konwencja niniejszego artykułu osadzona została w koncepcji uczenia się przez całe życie. Za fundament analizy sposobów doświadczania uczenia się oraz obszarów edukacyjnych przyjęto podejście fenomenograficzne, które zos...