O PROFESSOR ALFABETIZADOR NA POLÍTICA DE CURRÍCULO PRESCRITIVO EM ESCOLAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2012, Vol 5, Issue 1
Abstract
O trabalho aqui apresentado é parte de uma pesquisa mais ampla em desenvolvimento pelo Grupo de Pesquisa: Currículo, Formação e Práticas Escolares do Programa de Pós‐Graduação em Educação ‐ IE/UFMT intitulada: Política de Currículo Prescritivo no Sistema Público Municipal de Educação de Mato Grosso. Com o desenvolvimento desta pesquisa pretende‐se responder a seguinte questão: por que e como algumas redes municipais de ensino do Estado de Mato Grosso adotam os currículos prescritos – “apostilados” de empresas do mercado educacional brasileiro como política curricular do sistema público no ensino fundamental? Em um País como o nosso, que contém um grande contingente populacional que não concluí a escolarização fundamental, portanto precisando da presença incondicional do Estado para a ampliação do acesso e da qualidade, há de se questionar que postura educacional é essa em que o Estado passa para o mercado educacional a formação dos cidadãos que estão efetivamente sob sua responsabilidade, uma vez que educação é direito de todos e não mercadoria. Articulada a esse projeto, a presente pesquisa enfoca o papel dos professores alfabetizadores proposto nos documentos da prescrição curricular de uma empresa do mercado educacional, presente em um município de Mato Grosso. Compreender o papel curricular dos professores alfabetizadores nesta política curricular torna‐se fundamental para o campo do currículo e em especial para a política de currículo de alfabetização, pois todos sabem que o professor é o ator educacional fundamental nesta política educacional. A definição do papel do professor em qualquer política curricular torna‐se significativa, pois sua participação no processo formativo do aluno é determinante na definição da educação escolar que é assumida pela escola. O currículo é neste estudo compreendido como uma construção política e cultural que se concretiza no processo formativo que a escola realiza – no processo de escolarização. Para realizar os estudos desta problemática temos como quadro teórico as contribuições de Ball (2001, 2004, 2005, 2006, 2007), sobre a performatividade e o trabalho docente; de Goodson (1995) e Giroux (1992) sobre a prescrição curricular e Lopes (2005, 2006) e Macedo (2006ª, 2006b, 2006c) nas discussões que fazem sobre a recontextualização e o hibridismo presentes na política curricular no contexto da escola, dentre outros. Ao conceber o currículo como política cultural destaca‐se que no processo de produção da política curricular circulam práticas, discursos e textos que tem como base uma concepção de escola, de currículo e de atores educativos que não é possível desconsiderar.
Authors and Affiliations
Jorcelina Elisabeth Fernandes, Elaine Cristina Todt
Keywords
Related Articles
- EP ID EP33895
- DOI -
- Views 257
- Downloads 0
INFÂNCIA E CURRÍCULO: desdobramentos da implementação do Ensino Fundamental de nove anos
O presente artigo discute a relação entre infância e currículo, tendo como pano de fundo a experiência de alunos e professores de duas escolas do município de Vitoria –ES frente a implementação do “Ensino Fundamental de...
CURRÍCULO E PROJETOS DE FORMAÇÃO: BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E SEUS DESEJOS DE PERFORMANCE
Este trabalho pretende analisar os discursos e textos de diferentes sujeitos políticos em torno do debate corrente sobre a Base Nacional Comum Curricular, procurando entender como estas articulações discursivas represe...
COMPETÊNCIAS E SABERES NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESOR RURAL. ocaso da Catalunha (Espanha)
A formação inicial de professores rurais requer uma proposta formativa que contempla, nos currículos do Mestrado, competências e conhecimentos ligados à prática pedagógica multi-graduada. Os futuros professores não devem...
O QUE SE DISPUTA NA/COM A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR?
Este artigo examina o contexto de produção da Base Nacional Comum Curricular pondo em discussão elementos destacados como marcos simbólicos das mudanças que a BNCC traz para educação....
UM CURRÍCULO INCLUSIVO É POSSIVEL?
Atualmente, o vocabulário da inclusão se aplica espontaneamente, com maior frequência, às pessoas e aos grupos humanos bem mais do que entre as coisas a incluir. No contexto internacional, a declaração de...