Phylogenèse et psychogenèse de l’écrit : l’utilisation fonctionnelle et raisonnement dans un exemple en mathématiques
Journal Title: Review of Science, Mathematics and ICT Education - Year 2009, Vol 3, Issue 2
Abstract
Cet article se propose d’examiner les relations entre écriture et cognition à partir des travaux en anthropologie cognitive (Goody et Olson essentiellement). Les conditions de l’émergence des nouvelles fonctions de l’esprit humain par rapport à la production et à l’utilisation de systèmes graphiques sont discutées. On en tire les caractéristiques particulières de l’écrit et de son utilisation, les possibilités cognitives immédiates qui en dérivent ainsi que les conséquences cognitives à long terme. Nous examinons aussi les aspects théoriques sur l’écrit en tant que représentation graphique dans une procédure de psychogenèse. Nous explorons le lien qui existe entre psychogenèse et phylogenèse de l’écrit. Ensuite nous examinons empiriquement les conditions et les possibilités de l’utilisation fonctionnelle que les jeunes enfants peuvent faire des représentations graphiques pour la résolution de problèmes en mathématiques.
Authors and Affiliations
EIRINI MATALLIOTAKI
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