ПРАВОВЕ ПОЛЕ УКРАЇНСЬКОЇ ОСВІТИ: СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТОК
Journal Title: Освітній дискурс : збірник наукових праць - Year 2018, Vol 8, Issue 8
Abstract
Актуальність дослідження. На сучасному етапі розвитку освіти спостерігається підвищений інтерес вітчизняних та сучасних фахівців і дослідників, щодо питання дослідження правового поля української освіти, а саме її становлення і розвитку, демонструючи орієнтацію на європейські стандарти та принципи. Постановка проблеми. В статті надається інформація відносно етапу становлення та розвитку правового поля української освіти, підкреслюється, що цей процес відбувався у відповідності з європейськими нормами і стандартами, з їх розвитком у документах, прийнятих у Лісабонській конвенції (1997 р.) та Болонській декларації. Аналіз останніх досліджень і публікацій. Етапам становлення правового поля української освіти та ідеологічним засадам сучасного законотворення присвячені праці таких вчених, як В. Андрущенка, В. Бахрушина, Л. Березовської та ін. Постановка завдання. Розглянути основні етапи становлення та розвиток правового поля української освіти, які відбувались у строгій відповідності з європейськими нормами та стандартами. Виклад основного матеріалу. У статті розглянуто “Національну доктрину розвитку освіти у ХХІ столітті”, зокрема, яка народжувалась в умовах, коли обговорювалось питання приєднання України до Болонського процесу. На той час вже набула статусу Закону України “Конвенція про визнання кваліфікацій з вищої освіти в Європейському регіоні” (Лісабонська конвенція (1997). Головна ідея Конвенції, що полягає у наданні всім людям Європейського регіону можливості повною мірою користуватися джерелом різноманіття систем освіти, максимально полегшити доступ жителям кожної держави й учням навчальних закладів до освітніх ресурсів інших держав, певною мірою передвизначила ідеологію “Національної доктрини”. Й хоча рішення про приєднання до Болонського процесу на момент підготовки документу ще не було прийнято, проте усі його положення наближали Україну до європейського вибору в сфері освіти, демонструючи її орієнтацію на європейські стандарти та принципи. Висновки. Аналіз і розгляд становлення та розвитку правового поля української освіти дозволив визначити основні європейські стандарти та принципи, а саме демократія і права людини, миролюбство й екологічна безпека, толерантність і солідарність. Власне означені цінності формують другу (зовнішню) складову ідеології українського законотворення в галузі освіти та наблизили українське суспільство до європейського вибору у сфері освіти.
Authors and Affiliations
Nataliya Simakova
Keywords
Related Articles
- EP ID EP410393
- DOI 10.33930/ed.2018.5007.8(9-10)-8
- Views 113
- Downloads 0
АНАЛІЗ ГОТОВНОСТІ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ ДО ВПРОВАДЖЕННЯ ЦИФРОВОЇ ОСВІТИ
Розглянуто вплив цифрових технологій на освітню галузь, вимоги реформування освіти у напрямку впровадження цифрової освіти в навчальний процес закладів загальної середньої освіти. Встановлено, що основу цифрового простор...
КОНСТИТУТИВНІ ФУНКЦІЇ СИМВОЛІЧНИХ ФОРМ КУЛЬТУРИ Е. КАССІРЕРА
Основним інструментом взаємодії людини зі світом Е. Кассірер називає символ. Саме здатність людини створювати та оперувати символами мислитель вважає атрибутивною та значущою рисою людської сутності. Створення символів н...
AUDITORY SYSTEM AIDING DEVICES AND SCHOOL ENVIRONMENT
Urgency of the research. The research under the support of disabled children in educational and bringing process are the condition of the subjects life quality. Undertaking in disfunction context they show the direction...
EDUCATIONAL DISCOURSE OF TOURISM BUSINESS IN THE CONTEXT OF INFORMATION SOCIETY
Urgency of the research lies in the fact that today, tourism has become an integral part of every country in the world, because it is one of the most dynamic and profitable among all sectors of the world economy, contri...
ІНДИВІДУАЛЬНО-СУСПІЛЬНИЙ ХАРАКТЕР СВІТОГЛЯДУ ОСОБИСТОСТІ
Актуальність дослідження. Аналізується співвідношення індивідуального та соціального у світогляді особистості; автор підкреслює, що індивідуальне є особистим досвідом суб’єкта, переосмисленим власною рефлексією; в той...