Проблеми формування змісту базового курсу фізики та методики його реалізації в гімназії
Journal Title: Проблеми сучасного підручника - Year 2018, Vol 21, Issue 21
Abstract
★У статті аналізуються основні етапи та принципи побудови змісту навчання фізики в гімназії, його завдання та пріоритетні цілі. Обґрунтовуються особливості базового курсу фізики як логічно завершеного концентру, який забезпечує подальше успішне опанування фізики в профільному ліцеї. Наголошується, що методологічною основою формування сучасного змісту навчання фізики в 7–9 класах є посилення його цільової та компетентнісної спрямованості, конкретизація освітніх результатів, досягнення яких має відбуватися у процесі опанування здобувачами базової освіти фізичного складника освітньої галузі «Природознавство». Висвітлюються підходи до реалізації в базовому курсі наскрізних змістових ліній, які проектуються на ключові компетентності учнів як пріоритетний результат освітнього процесу в закладах базової середньої освіти. Важливою умовою реалізації потенціалу змісту навчання фізики в гімназії є створення та впровадження методичної системи компетентнісно орієнтованого навчання, яка має забезпечити формування відповідних складників ключових компетентностей засобами гімназійного курсу фізики. Обґрунтовуються її основні складники та взаємозв’язки між ними. Акцентується увага на тенденціях розвитку змісту навчання фізики та методики його реалізації в гімназії.★В статье анализируются основные этапы и принципы построения содержания обуче- ния физике в гимназии, его задачи и приоритетные цели. Обосновываются особенности базового курса физики как логически завершенного концентра, который обеспечивает дальнейшее успешное овладение физикой в профильном лицее. Отмечается, что методологической основой формирования современного содержания обучения физике в 7–9 классах является усиление его целевой и компетентностной направленности, конкретизация образовательных результатов, достижение которых должно происходить в процессе освоения соискателями базового образования физической составляющей образовательной области «Естествознание». Освещаются подходы к реализации в базовом курсе сквозных содержательных линий, которые проецируются на ключевые компетентности учащихся как приоритетный результат образовательного процесса в учреждениях базового среднего образования. Подчеркивается, что важным условием реализации потенциала содержания обучения физике в гимназии является создание и реализация методической системы компетентностно ориентированного обучения, которая должна обеспечить формирование соответствующих составляющих ключевых компетентностей средствами гимназического курса физики. Обосновываются ее основные составляющие и их взаимосвязь. Акцентируется внимание на тенденциях развития содержания обучения физики и методики его реализации в гимназии.★The article analyzes the principles of constructing the content of learning physics at gymnasium, its tasks and priority goals. The peculiarities of the basic course of physics as logically complete concentrator, which ensures further successful mastering of physics in the profile lyceum, are substantiated. It is stressed that the methodological basis for the formation of the modern content of teaching physics in grades 7–9 is to strengthen its target and competence orientation, to specify the educational results, which should be achieved by the applicants of general education in the process of mastering the physical component of the educational branch «Natural Science». The approaches to realization of the cross-cutting content lines in the basic course of physics are highlighted, which are projected onto the key competencies of students as a priority result of the educational process in the institutions of general secondary education. It is emphasized that the important condition for realization of the potential of teaching physics at gymnasium is the creation and implementation of a methodological system of competence-oriented learning that should ensure the formation of the appropriate components of the key competences by means of the gymnasium course of physics. Its main components and interrelationships between them are grounded. The emphasis is on the trends of the development of physics teaching and methods of its realization at gymnasium.★
Authors and Affiliations
М. В. Головко
Keywords
Related Articles
- EP ID EP509774
- DOI 10.32405/2411-1309-2018-21-92-104
- Views 107
- Downloads 0
КОМПЕТЕНТНІСНА ОРІЄНТАЦІЯ ЗМІСТУ ШКІЛЬНИХ ПІДРУЧНИКІВ З МАТЕМАТИКИ
Пропонуються загальні методичні вимоги до відбору змісту шкільних підручників з математики. Обґрунтовано, що визначені вимоги забезпечують компетентнісну орієнтацію змісту підручників.
МЕТОДОЛОГІЧНІ ТА ДИДАКТИЧНІ ЗАСАДИ КОНСТРУЮВАННЯ ПІДРУЧНИКА З БІОЛОГІЇ ДЛЯ СТАРШОЇ ШКОЛИ
Розглядаються методологічні засади, дидактичні принципи конструювання шкільного підручника з біології для старшої школи. Зазначається, що вивчення живої природи повинно здійснюватися як цілісне утворення в контексті зако...
ОСОБЛИВОСТІ СТРУКТУРИ І ЗМІСТУ ПІДРУЧНИКІВ З ІНФОРМАТИКИ ДЛЯ 5-ГО КЛАСУ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ
У статті розглядаються особливості структури і змісту підручників з інформатики для 5-го класу основної школи на прикладі двох чинних підручників для загальноосвітніх шкіл і рекомендованого МОН України для шкіл з поглибл...
МОЖЛИВОСТІ ШКІЛЬНИХ ПІДРУЧНИКІВ ІСТОРІЇ У ФОРМУВАННІ ГРОМАДЯНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ (на прикладі підручника О. І. Пометун, П. В. Мороза, Ю. Б. Малієнко “Всесвітня історія. Історія України”, 6 клас)
У статті розглядається проблема можливостей шкільних підручників історії у формуванні громадянської компетентності учнів основної школи. Автором доведено, що шкільний підручник історії є важливим засобом формування грома...
КОНЦЕПЦІЯ ІНТЕГРОВАНОГО ПІДРУЧНИКА З ФІЗИКИ Й АСТРОНОМІЇ
★У статті розглянуто принципи інтеграції, дидактичні підходи формування змісту для інтегрованого предмету «Фізика й астрономія» та концептуальні засади його реалізації у підручниках профільного рівня для 10 і 11 класів з...