ПРОЕКТНА МЕТОДИКА ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ЖИТТЄВИХ НАВИЧОК
Journal Title: Інноватика у вихованні - Year 2019, Vol 0, Issue 9
Abstract
Анотація. Стаття присвячена розгляду особливостей проектної методики як засобу формування в учнів навичок самостійної роботи, критичного мислення, розв’язання проблем, роботи в групі, тощо. Проектне навчання – це спеціальний метод, який допомагає студентам отримувати знання та навички за допомогою тривалої роботи над проблемою або питанням, яке може бути цікавим і захоплюючим, але водночас складним. Головна особливість проектної методики навчання полягає у наявності конкретної освітньої мети, спрямованості на дослідження, реальності проблем у проекті, акцентуванні на важливості виконуваної роботи. Планування проектного навчання є складним і трудомістким завданням, оскільки включає в себе як теоретичну інформацію, так і розробку різноманітних роздаткових матеріалів практичного характеру для використання у процесі роботи. Проектне навчання потребує чітких інструкцій, які мають були зрозумілими для студентів. Викладач має спланувати навчальний процес так, щоб студенти були підготовлені до кожного етапу проекту, розробляючи ключові ідеї проекту, зважаючи на його стандарти та із врахуванням міжпредметних зв’язків і з вибіркою прикладів та інструментарію для конструктивного зворотного зв’язку. У статті визначено сім основних складових розробки та застосування проектного навчання. Також розглянуто та висвітлено особливості ефективного проектного навчання як індикатору визначених освітніх цілей, які включають знання та глибоке розуміння фундаментальних стандартів змісту, концепцій, компетенцій та навичок успіху (які зазвичай називаються «Навички 21 століття»: критичне мислення, вирішення проблем, співпраця та самоврядування). Залучення студентів до проектного навчання ефективно сприяє розв’язанню різнопланових проблем, розвиває здатність аналізувати, синтезувати, оцінювати, критично мислити і задавати питання щодо ідей, на яких варто зосередити свою увагу.
Authors and Affiliations
Світозара Анатоліївна Бігунова
Keywords
Related Articles
- EP ID EP671490
- DOI 10.35619/iiu.v0i9.11
- Views 176
- Downloads 0
ІДЕЇ ВИВЧЕННЯ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ТА ОТОЧУЮЧОГО ЇЇ СЕРЕДОВИЩА В СПАДЩИНІ СТЕПАНА МОЛОЖАВОГО (20–30-РР. ХХ СТ.)
У статті крізь призму завдань нової української школи актуалізовано ідеї вивчення дитини дошкільного віку і оточуючого її середовища в спадщині відомого педолога Степана Степановича Моложавого (1879–1937). З’ясовано, що...
ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГІЧНИХ ІННОВАЦІЙ У РОБОТІ З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
Анотація. У статті висвітлено актуальність питання використання педагогічних інновацій у роботі з дітьми дошкільного віку; доведено, що сучасним дітям застосування нових технологій, методів та форм навчання й виховання н...
МОДЕЛЮВАННЯ КУЛЬТУРОЛОГІЧНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ ЗМІСТУ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Моделювання культурологічної спрямованості змісту вищої освіти закладене на підставах ізоморфної тотожності освіти і культури. Основна ідея полягає в наповненні змісту вищої освіти когнітивними, ціннісними та регулятивни...
ЖАНРИ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
У статті висвітлено можливості використання майбутніми фахівцями дошкільної освіти мовленнєвого жанру «роздум» у розвитку професійних мовленнєвих умінь, що складають основу комунікативної культури педагога. Визначено осо...
ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ: CУЧАСНІ ПІДХОДИ ТА ВИМОГИ
Анотація. У статті розкривається сутність поняття «освітнє середовище», що є складною системою інтелектуальних, культурних, методичних, організаційних, технічних ресурсів. Доведено, що освітнє середовище впливає на особи...