ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК В СИСТЕМІ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ

Abstract

Стаття присвячена вивченню особливостей професійного розвитку в системі неперервної освіти. Найбільш значущим в контексті дослідження є професійно-освітній простір, в рамках якого діє особистість і який перебуває в полі її свідомості. Професійно-освітній простір розглянуто: як феномен психосоціальної дійсності, який описує професійну і освітню сферу в їх взаємовідносинах і просторово-часовому вимірі; як простір взаємозв’язків і взаємозалежностей; як простір намірів і цілей з їх практичною реалізацією і осмисленням. Виділено основні складові професійно-освітнього простору: соціально-економічні умови; професійне середовище (частина соціокультурного простору); система неперервної освіти. Проаналізовано умови професійного становлення, чинники та шляхи професійного розвитку. Визначено, що основою і джерелом як професійного розвитку, так і професійного самовдосконалення є, по-перше, неперервна освіта і, по-друге, власне професійна діяльність, в якій у суб’єкта виникають соціальні потреби організації своєї поведінки.

Authors and Affiliations

Н. В. Пророк

Keywords

Стаття присвячена вивченню особливостей професійного розвитку в системі неперервної освіти. Найбільш значущим в контексті дослідження є професійно-освітній простір в рамках якого діє особистість і який перебуває в полі її свідомості. Професійно-освітній простір розглянуто: як феномен психосоціальної дійсності який описує професійну і освітню сферу в їх взаємовідносинах і просторово-часовому вимірі; як простір взаємозв’язків і взаємозалежностей; як простір намірів і цілей з їх практичною реалізацією і осмисленням. Виділено основні складові професійно-освітнього простору: соціально-економічні умови; професійне середовище (частина соціокультурного простору); система неперервної освіти. Проаналізовано умови професійного становлення чинники та шляхи професійного розвитку. Визначено що основою і джерелом як професійного розвитку так і професійного самовдосконалення є по-перше неперервна освіта і по-друге власне професійна діяльність в якій у суб’єкта виникають соціальні потреби організації своєї поведінки.

Related Articles

ЯКІСТЬ ПРАЦІ: СУТНІСТЬ ТА ЧИННИКИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

У статті узагальнено та систематизовано підходи до розуміння категорії «якість праці». Ідентифіковано об’єктивні та суб’єктивні чинники забезпечення якості праці. Диференційовано організаційні, технічні та економічні об’...

Архівні та бібліотечні фонди як засіб вивчення педагогічних персоналій

У статті висвітлені шляхи та способи вивчення педагогічних персоналій за допомогою аналізу архівних та бібліотечних фондів. Подано джерела особистого походження, які відіграють особливу роль у проведенні історичних дослі...

Психолого-педагогічні умови підготовки майбутніх вихователів до організації конструктивної діяльності дошкільників

У дослідженні розглядаються проблеми підготовки майбутніх вихователів до організації конструктивної діяльності дітей дошкільного віку; педагогічні умови підготовки майбутніх вихователів до організації конструктивної діял...

Kategorie des national charakters in Österreichischen und Ungarlandischen statistiken 1780-1848 und ethnische stereotypisierung der Slowaken und Ungarn

Einen offenen, geraden und feurigen Charakter zeigt der Magyare durch Wort und That. Noch heut zu Tage ist er voll Kraft und Selbstschätzung, rasch feurig, allem Zwange feind, und mehr dem ländlichen als städtischen Lebe...

СУЧАСНИЙ РОЗВИТОК ТЕХНОЛОГІЇ SHS

Інструменти, зазвичай, отримуються важче шляхом приєднання ріжучої частини до сталі (пайкою, зварюванням, склеюванням та іншими способами). Розроблено нові способи виготовлення інструментів, в яких саморозповсюдження вис...

Download PDF file
  • EP ID EP564579
  • DOI -
  • Views 109
  • Downloads 0

How To Cite

Н. В. Пророк (2018). ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК В СИСТЕМІ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ. Міжнародний науковий журнал "ОСВІТА І НАУКА", 2(25), 159-165. https://europub.co.uk/articles/-A-564579