REFLEXÕES SOBRE O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E SEUS PROCESSOS DE EDUCAÇÃO E ENSINO: O CURRÍCULO EM AÇÃO NAS CRECHES
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2015, Vol 8, Issue 1
Abstract
Iniciamos este texto com a seguinte questão: pensar em currículo para a Educação Infantil é possível? Tal questão se faz necessária, pois a articulação entre currículo e Educação Infantil não tem sido um tema amplamente discutido e aceito, não havendo consenso sobre a questão, nem no campo do currículo, nem na área da Educação Infantil. Assim, é nessa lacuna que se insere o questionamento. Abordar e responder essa questão exige repensar a concepção de currículo que se tem e ter clareza quanto à especificidade da Educação Infantil. Para tanto, entendemos que é preciso superar a visão neutra e prescritiva do currículo, pois esta concepção tradicional é inadequada tanto para as escolas como para as instituições de Educação Infantil. Por isso, assumimos uma concepção ampla de currículo que o compreende como uma produção social e cultural que organiza os conhecimentos, os conteúdos e as experiências a serem vivenciadas pelos indivíduos em formação (AMORIM, 2011). E no que diz respeito à especificidade da educação infantil, compreendemos a Educação Infantil como direito das crianças (DIAS, 2005; KRAMER, 2003, 2005; OLIVEIRA, 2005), tomando por base uma concepção de infância que concebe as crianças como atores sociais e produtoras de cultura (DIAS, 2005; COHN, 2005; SARMENTO, 2007; 2008), considerando‐as em suas singularidades. Tal concepção entende que as crianças são a um só tempo frágeis, vulneráveis e dependentes, mas também potencialmente capazes. São seres globais e indivisíveis que precisam ser educadas e cuidadas de maneira indissociável (ARCE; SILVA, 2009; DIAS, 2005; BARBOSA, 2008; 2010; BARBOSA; RICHTER, 2009).
Authors and Affiliations
Ana Luisa Nogueira de Amorim
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