СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТОК ОСВІТИ ДОРОСЛИХ В УКРАЇНІ ТА СЛОВАЦЬКІЙ РЕСПУБЛІЦІ: ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ
Journal Title: Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка - Year 2019, Vol 2019, Issue 18
Abstract
У статті представлено результати порівняльного аналізу становлення та розвитку освіти дорослих в Україні та Словацькій республіці. Визначено загальні (глобалізація, демократизація, індивідуалізація навчання дорослих, альтернативні шляхи отримання освіти, спрямованість професійної підготовки фахівців у галузі освіти дорослих на забезпечення конкурентоспроможності дорослих на ринку праці) та специфічні (становлення нормативно-правової бази; запровадження андрагогічної моделі навчання в закладах формальної освіти, професійної підготовки андрагогів як окремого напряму підготовки фахівців у галузі освіти дорослих, ініціатив щодо створення та поширення досвіду створення інноваційних закладів із надання освітніх послуг різним категоріям дорослого населення) тенденції розвитку освіти дорослих в обох країнах. Доведено, що Словацька республіка як країна-член Європейського Союзу має вже усталену традицію буття освіти дорослих через законодавче забезпечення, ефективну систему підготовки андрагогів як спеціалістів у галузі освіти дорослих, дидактичне забезпечення навчання дорослих у закладах формальної та неформальної освіти. Зокрема, актуальним напрямом використання словацького досвіду в розвитку освіти дорослих в Україні є сприяння безперервному професійному розвитку дорослих через механізм порадництва (poradenstvo) ‒ персонально орієнтованого професійного консультування. Аналіз спеціальностей, за якими ведеться підготовка персоналу в галузі освіти дорослих в Україні показав, що андрагогічне порадництво дотичне до таких спеціальностей, як: інформаційний менеджмент; менеджмент персоналу, організацій, соціокультурної діяльності, управління громадськими організаціями, навчальними закладами, міжнародними освітніми проектами, інноваціями в освіті, психологічне консультування та ін. Однак в Україні, на відміну від Словаччини, воно не має чіткої спрямованості на андрагогічний аспект консультування, проте має чітку направленість на менеджмент. Це унеможливлює інтердисциплінарний підхід до системи порадництва, яким ми його бачимо в Словацькій республіці, – з чітким виділенням андрагогічного контексту.
Authors and Affiliations
Oksana Samoilenko
Keywords
Related Articles
- EP ID EP633436
- DOI 10.32835/2223-5752.2019.18.195-201
- Views 111
- Downloads 0
Problems of formation career orientations vocational students
In the article the necessity of organizing career counseling vocational schools. The article summarizes empirical research career orientations of modern Ukrainian youth. It was found that current research career orientat...
АНАЛІЗ СТАНУ ПІДГОТОВКИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ДО ВИКОРИСТАННЯ SMART-ТЕХНОЛОГІЙ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ
У статті наведено характеристики мікро- та макрорівнів сприйняття SMART-освіти. Визначено, що SMART-освіта є цілеспрямованою пізнавальною діяльністю людей з отримання знань, умінь та навичок, або їх вдосконалення з викор...
ЄВРОПЕЙСЬКА СТРАТЕГІЯ У СФЕРІ ІНФОРМАТИЗАЦІЇ ОСВІТИ: ПЕРЕХІД ДО ВІДКРИТОЇ ОСВІТИ
У статті описуються пріоритети політики ЄС у сфері інформатизації освіти в контексті реалізації програми «Освіта та професійна підготовка 2020». Розглядаються стратегічні європейські документи щодо інформатизації освіти,...
РОЗВИТОК ІНФОРМАЦІЙНО-ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ В ГАЛУЗІ ЕКОНОМІКИ
Проаналізовано значення розвитку інформаційно-цифрової компетентності сучасних педагогів у контексті стратегічних завдань розвитку в Україні інформаційного середовища та реформування системи освіти, підвищення якос...
ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ МОБІЛЬНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ЕКОНОМІСТА
Здійснено теоретичний аналіз проблеми формування професійної мобільності як пріоритетного чинника модернізації підготовки майбутніх економістів. З’ясовано, що для забезпечення соціально-економічного розвитку державі потр...