Stopień awansu zawodowego nauczycieli szkół podstawowych a poziom ich inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych
Journal Title: Studia z Teorii Wychowania - Year 2018, Vol 0, Issue 3
Abstract
W artykule zaprezentowane zostały wyniki badań przeprowadzonych z udziałem 142 nauczycieli szkół podstawowych. Punktem wyjścia przedstawionych analiz były koncepcje odnoszące się do zawodowego rozwoju nauczycieli, na podstawie których przyjęto, że poziom ich inteligencji emocjonalnej oraz kompetencji społecznych powinien zmieniać się wraz ze stażem ich pracy oraz osiąganiem przez nich kolejnych stopni awansu zawodowego.<br/><br/>Zastosowane procedury badawcze nie potwierdziły jednak wstępnych przypuszczeń i ujawniły, że pomiędzy grupami nauczycieli wyróżnionymi ze względu na stopień awansu zawodowego nie wystąpiły oczekiwane, statystycznie istotne różnice w zakresie analizowanych zmiennych.<br/><br/>Spostrzeżenia poczynione w toku prowadzonych w związku z tym faktem rozważań oraz wyciągnięte na ich podstawie wnioski posłużyć mogą za punkt wyjścia do przeprowadzenia badań podłużnych, które pozwolą bliżej przyjrzeć się kwestii zmienności inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych (wraz z ich poszczególnymi komponentami) oraz umożliwią zidentyfikowanie tych charakterystycznych dla szkolnego środowiska zawodowego czynników, które odgrywają w tym procesie istotną – zarówno pozytywną, jak i negatywną – rolę, co może zostać wykorzystane w toku dalszych działań, ukierunkowanych na tworzenie nauczycielom optymalnych warunków do rozwijania właściwości wewnętrznych stanowiących przedmiot opisanego w artykule badania, będących jednym z kluczowych wyznaczników ich zawodowej skuteczności.<br/><br/>
Authors and Affiliations
Stefan Tomasz Kwiatkowski
Keywords
Related Articles
- EP ID EP559957
- DOI -
- Views 43
- Downloads 0
High technologies as carriers of values in bringing up a small child
The issue related to the role of media in the life of a child is important due to the rapid development of modern technologies. Currently, technological innovations accompany people in every area of life, which is why th...
Diagnoza rozumowania heurystycznego w procesie rozwiązywania i tworzenia zadań z treścią
Zadania z treścią są jednym ze środków służących realizacji celów kształcenia matematycznego. Mogą stanowić pomost między „szkolną matematyką” a codziennym doświadczeniem ucznia. Analiza strategii i skuteczności rozwiązy...
Pedagogika krytyczna - Bibliografia tematyczna
Dyskursy edukacyjno-pedagogiczne (bibliografia tematyczna)
Bibliografia tematyczna: dyskursy edukacyjno-pedagogiczne.
Der Lehrer und seine didaktische Kompetenz
Die Kompetenz bedeutet die Fähigkeit, eine bestimmte Tätigkeit auszuüben. In der Gegenwart beK ndet sich der Lehrerberuf im Mittelpunkt des Interesses sowohl bei der FachöP entlichkeit, als auch bei dem breiten Publikum....