STUDIU PRIVIND PROCEDURILE DE OPERAŢIONALIZARE A OBIECTIVELOR ÎN LECŢIA DE EDUCAŢIE FIZICĂ
Journal Title: CITIUS ALTIUS FORTIUS - JOURNAL OF PHYSICAL EDUCATION AND SPORT - Year 2009, Vol 22, Issue 1
Abstract
INTRODUCERE - În general, obiectivele educaţionale sau/şi instrucţionale sunt scopuri urmărite de procesele sau activităţile didactice formative, aşa cum ar fi învăţarea unor deprinderi şi priceperi motrice, dezvoltarea unor capacităţi cognitive (înţelegere, aplicare, analiză, sinteză) afective (reacţii, sentimente, voinţă, perseverenţă, înclinaţii), psihomotrice (percepere, dispoziţie, automatisme, reacţii motrice etc.), cultivarea sănătăţii, formarea abilităţilor motrice, etc.. Ele sunt nişte ţinte didactice sau finalităţi vizate spre a fi realizate sistematic şi cu rigurozitate în urma desfăşurării procesului de instruire sau altor activităţi educativ-formative ale personalităţii umane. Precizarea corectă a obiectivelor, este o cerinţă fundamentală a proiectării activităţilor didactice. Precizarea obiectivelor educaţionale, formativ, informative ş.a., se realizează prin intermediul unor operaţii sau raţionamente logice, subvenţionate de răspunsurile corecte şi precise la patru întrebări fundamentale, după cum urmează: 1. „Ce dorim să facem?”; 2. „Ce va şti şi ce va şti să facă?” (elevul) la sfârşitul uneia sau mai multor unităţi de învăţare (instruire) asamblate sistemic; 3. „La ce foloseşte ceea ce înveţi, educi, formezi?”; 4. „Ce durată de timp este necesară?” Orice tip de proiect se elaborează „începând cu sfârşitul”, adică cu gândul şi cu imaginea finală a produsului pe care doreşti să-l realizezi. Această finalitate poate fi plasată la sfârşitul unui ciclu de învăţare (şcolar, liceal, universitar). Aceste tipuri de obiective determină conţinuturile diversificate ale programelor analitice de instruire (de recuperare a cunoştinţelor, de însuşire a unor noi achiziţii şi de perfecţionare continuă). În mare măsură, lecţiile de educaţie fizică sunt lipsite de calitatea şi eficienţa aşteptată, din cauza unor erori care se comit în metodologia stabilirii obiectivelor educaţional–formative sau instrucţionale. SCOP – Determinarea procedurii de elaborare a obiectivelor operaţionale utilizate în lecţia de educaţie fizică la nivelul unităţilor de instruire.
Authors and Affiliations
Florin Cojanu
Keywords
Related Articles
- EP ID EP91450
- DOI -
- Views 85
- Downloads 0
THE FORECAST OF VALUES FOR EVALUATION IN COORDINATIVE CAPACITY<br /> AT ALPINE SKIERS BEGINNERS
The paper proposes itself to present some methods of forecasting the values of coordinative capacities, evaluated through equilibrium and motor memory tests, during training programs of alpine skiers in the beginner clas...
ANTHROPOMETRIC AND PHYSIOLOGICAL CHARACTERISTICS ON INDIAN INTERUNIVERSITY BASKETBALL PLAYERS
Abstract The purpose of this study was two-fold, firstly, to evaluate the anthropometric profile of Indian interuniversity basketball players and, secondly, to search the correlation of body mass index, % body fat, hand...
THE RELATION BETWEEN THE DIETARY HABITS AND CHOICES, THE NUTRITIONAL STATUS AND THE PHYSICAL ACTIVITY REGIME IN ROMANIAN ADOLESCENTS
Although adolescents are more active from a physical point of view than adults (the physical activity being considered a characteristic of this age stage), the reduction of their fitness level (especially in the conditio...
TEACHING STRATEGIES SUGGESTED DURING THE DIFFERENTIATED INSTRUCTION PROGRAMS FOR DIFFERENT MOTOR DEFICIENCIES CATEGORIES AT PRESCHOOL CHILDREN
For a better understanding of the keywords suggested right from the title, we have to make a few conceptual delimitations of the domain, like: teaching strategy, instruction differentiation, designing the differentiate...
ANTICIPATING AND REGULATING BIOSYSTEM
Regulating biosystems closely related to human beings are structures still difficult to understand. Numerous intimate processes taking place in these systems, even their actual constitution, are insufficiently decoded, a...