STUDIU PRIVIND PROCEDURILE DE OPERAŢIONALIZARE A OBIECTIVELOR ÎN LECŢIA DE EDUCAŢIE FIZICĂ
Journal Title: CITIUS ALTIUS FORTIUS - JOURNAL OF PHYSICAL EDUCATION AND SPORT - Year 2009, Vol 22, Issue 1
Abstract
INTRODUCERE - În general, obiectivele educaţionale sau/şi instrucţionale sunt scopuri urmărite de procesele sau activităţile didactice formative, aşa cum ar fi învăţarea unor deprinderi şi priceperi motrice, dezvoltarea unor capacităţi cognitive (înţelegere, aplicare, analiză, sinteză) afective (reacţii, sentimente, voinţă, perseverenţă, înclinaţii), psihomotrice (percepere, dispoziţie, automatisme, reacţii motrice etc.), cultivarea sănătăţii, formarea abilităţilor motrice, etc.. Ele sunt nişte ţinte didactice sau finalităţi vizate spre a fi realizate sistematic şi cu rigurozitate în urma desfăşurării procesului de instruire sau altor activităţi educativ-formative ale personalităţii umane. Precizarea corectă a obiectivelor, este o cerinţă fundamentală a proiectării activităţilor didactice. Precizarea obiectivelor educaţionale, formativ, informative ş.a., se realizează prin intermediul unor operaţii sau raţionamente logice, subvenţionate de răspunsurile corecte şi precise la patru întrebări fundamentale, după cum urmează: 1. „Ce dorim să facem?”; 2. „Ce va şti şi ce va şti să facă?” (elevul) la sfârşitul uneia sau mai multor unităţi de învăţare (instruire) asamblate sistemic; 3. „La ce foloseşte ceea ce înveţi, educi, formezi?”; 4. „Ce durată de timp este necesară?” Orice tip de proiect se elaborează „începând cu sfârşitul”, adică cu gândul şi cu imaginea finală a produsului pe care doreşti să-l realizezi. Această finalitate poate fi plasată la sfârşitul unui ciclu de învăţare (şcolar, liceal, universitar). Aceste tipuri de obiective determină conţinuturile diversificate ale programelor analitice de instruire (de recuperare a cunoştinţelor, de însuşire a unor noi achiziţii şi de perfecţionare continuă). În mare măsură, lecţiile de educaţie fizică sunt lipsite de calitatea şi eficienţa aşteptată, din cauza unor erori care se comit în metodologia stabilirii obiectivelor educaţional–formative sau instrucţionale. SCOP – Determinarea procedurii de elaborare a obiectivelor operaţionale utilizate în lecţia de educaţie fizică la nivelul unităţilor de instruire.
Authors and Affiliations
Florin Cojanu
Keywords
Related Articles
- EP ID EP91450
- DOI -
- Views 78
- Downloads 0
COMPARATIVE SUDY OF THE ELECTROENCEPHALOGRAPHIC ACTIVITY AT PROFESSIONAL HANDBALL AND FENCERS PLAYERS
Abstract Purpose. Our purpose was to study the electroencephalographic activity of professional handball and fencers players, to compare the obtained data and to identify a possible neurophysiologic pattern associate to...
Psychological characteristics of male university athletes
The purpose of the study was to investigate and compare the psychological characteristics of University male athletes. A sample of 80 male athletes of Volleyball (n=15), Basketball (n=15), Football (n=25) and Cricket (n=...
THE ROLE OF HIGH - IMPACTS EXERCISES IN IMPROVE BONE MINERAL DENSITY IN POSTMENOPAUSAL WOMEN WITH OSTEOPENIA OR OSTEOPOROSIS
Purpose - The aim of this study was to examine the effect of high - impacts exercises program based on weightbearing and strengthening exercises in improve bone mineral density in postmenopausal women with osteopenia or...
THE START CAPACITY MANIFESTATION AT THE 10-15 YEARS OLD BOYS DURING THE 50 SM EVENT
This study was conducted with the aim of knowing the manifestation of the start capacity, at an age that represents the beginning of training for the competitive sports, in boys. For this purpose we have recorded, in th...
STUDY OF THE METHODICAL ASPECTS OF THE PERFORMANCE BODYBUILDING<br /> PRECOMPETITIVE TRAINING
The goal of the work is to deal with the contents of the pre-competitive training in the performance classic bodybuilding. With this aim in view we have considered that the utilization of a correct training methodology d...