The concept of “biographicity” as background theory of lifelong learning?

Journal Title: Dyskursy Młodych Andragogów - Year 2018, Vol 19, Issue

Abstract

THE CONCEPT OF “BIOGRAPHICITY” AS BACKGROUND THEORY OF LIFELONG LEARNING? SUMMARY: The article gives an idea of a new conceptualization of lifelong learning taking into account that learning in the life course is framed by cultural and mentality patterns. The background resource of our learning potential represents both an intimate personal dimension and a vivid social aspect. The concept of ‘biographicity’ has been created as an expression of this interwovenness. Empirical examples from the US society, from China and Germany show interesting differences of mental framing patterns in lifelong learning processes. KEYWORDS: Lifelong learning, biographisation, biographicity, temporality, contextuality, reflexivity, cultural bias. KONCEPCJA „BIOGRAFICZNOŚCI” JAKO TEORETYCZNE TŁO DLA OPISU I ROZUMIENIA PROCESU CAŁOŻYCIOWEGO UCZENIA SIĘ? STRESZCZENIE: W niniejszym artykule autor stara się pokazać nowe ujęcie idei uczenia się przez całe życie. W swoim opisie tej kwestii bierze on pod uwagę to, że nasze ścieżki edukacyjne są kształtowane przez kulturę i mentalność w niej zakotwiczoną. W tym sensie potencjał naszego uczenia się jest wypadkową zarówno indywidualnych, jak i społecznych aspektów życia, a koncepcja biograficzności – do której odwołują się andragodzy – stanowi odzwierciedlenie tego mechanizmu. Przywołane w tekście empiryczne przykłady uczenia się w takich społeczeństwach jak społeczeństwo Stanów Zjednoczonych, Chin, Niemiec świadczą, zdaniem autora, o interesujących wzorach różnic w procesie całożyciowego uczenia się ukształtowanych mentalnie i kulturowo. SŁOWA KLUCZOWE: uczenie się przez całe życie, biografizacja, biograficzność, tymczasowość, kontekstowość, refleksyjność, podstawy kulturowe.

Authors and Affiliations

Peter Alheit

Keywords

Related Articles

Możliwości ukierunkowanego rozwoju emocjonalnego osób dorosłych

In the paper the author focuses on emotional development that is considered to be a directed and continuously improved process. Three possible directions of emotional development of adults are presented and investigated...

Pozytywne i negatywne aspekty życia w kohabitacji w opinii kobiet i mężczyzn

Artykuł przedstawia pozytywne i negatywne aspekty życia w związku kohabitacyjnym w opinii kobiet i mężczyzn. Prezentowana socjologiczna analiza stanowi jedynie małą część przeprowadzonych badań empirycznych wśród mieszka...

Rytuały w związku – dyskursywne konstruowanie intymności

W artykule prezentowane są wybrane wyniki badań przeprowadzonych w ramach projektu „Kobiety w związkach intymnych. Studium empiryczno-krytyczne”. Autorka charakteryzuje praktyki składające się na proces konstruowania int...

Sieć, czyli kompleksowe instytucjonalne wsparcie osób opuszczających zakłady karne

Readaptacja osób opuszczających zakłady karne jest jednym z najbardziej poruszających problemów społecznych, a jednocześnie jednym z najrzadziej podejmowanych, wręcz wstydliwym. Nadal w świadomości społecznej były skazan...

Znaczenia tutoringu dla uczenia się dorosłych. Studium przypadku

Autorka prezentuje znaczenia tutoringu dla uczenia się dorosłych. Materiał badawczy stanowiły semistrukturyzowane wywiady, przeprowadzone z uczestnikami tutoringu. Badanie ujawniło, że tutoring – coraz bardziej powszechn...

Download PDF file
  • EP ID EP541967
  • DOI -
  • Views 182
  • Downloads 0

How To Cite

Peter Alheit (2018). The concept of “biographicity” as background theory of lifelong learning?. Dyskursy Młodych Andragogów, 19(), 9-22. https://europub.co.uk/articles/-A-541967