THE IDEA OF THE JOY OF COGNITION IN V. SUKHOMLYNSKYI’S PEDAGOGICAL HERITAGE: SCIENTIFIC AND METHODOLOGICAL ASPECT
Journal Title: Інноватика у вихованні - Year 2019, Vol 0, Issue 10
Abstract
У статті доведено, що В. Сухомлинський у системі своїх педагогічних поглядів ґрунтовно розкрив сутнісний зміст ідеї радості пізнання та послідовно реалізував її у навчально-пізнавальній практиці Павлиської середньої школи. Стверджено, що у педагогічних творах і досвіді В. Сухомлинського ідея радості пізнання виступає необхідною умовою творчого саморозвитку, морального самовдосконалення, ефективним засобом формування в учнів наукового світогляду. Продемонстровано тлумачення видатним педагогом дефініції «радість пізнання» як світоглядної категорії, складного інтегрованого утворення та комплексу стійких морально-інтелектуальних якостей особистості школяра. Представлено основні науково-методичні засади ідеї радості пізнання школярів у творчій спадщині видатного педагога. Наголошено, що у положеннях педагогічної системи В. Сухомлинського радість пізнання виступає і як спеціальний об’єкт утвердження, і як опосередкований складник успішної реалізації завдань розвитку і саморозвитку дитячої особистості. Доведено, що ідея радості пізнання школярів у Василя Сухомлинського ґрунтувалася на оптимізмі, вірі в людину, її добре начало. Акцентовано на створенні розвивального та виховального середовища Павлиської школи, на нововведеннях, започаткованих у Павлиші, які створювали екологічні умови розвитку, навчання і виховання дитини. Наголошено на співзвучності ідей видатного педагога та концептуальних положень Нової української школи.
Authors and Affiliations
Тетяна Кочубей, Лариса Ткачук
Keywords
Related Articles
- EP ID EP671545
- DOI 10.35619/iiu.v1i10.172
- Views 158
- Downloads 0
ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНОЇ СТІЙКОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВИХОВАТЕЛЯ В ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ
У статті аналізується проблема формування емоційної стійкості майбутнього вихователя, зокрема особливості її розвитку в процесі підготовки студентів до професійної діяльності. Подається визначення емоційної стійкості вих...
МОДЕЛЮВАННЯ КУЛЬТУРОЛОГІЧНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ ЗМІСТУ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Моделювання культурологічної спрямованості змісту вищої освіти закладене на підставах ізоморфної тотожності освіти і культури. Основна ідея полягає в наповненні змісту вищої освіти когнітивними, ціннісними та регулятивни...
ГУМАНІСТИЧНА ПАРАДИГМА ЯК ОСНОВА ВИХОВАННЯ ЦІННІСНО ОРІЄНТОВАНОЇ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ ПЕРЕДШКІЛЬНОГО ВІКУ
У статті викладено сучасні підходи до проблеми виховання дитини передшкільного віку. Обґрунтовано необхідність урахування основних принципів гуманістичної педагогіки, законів психічного розвитку дитини у процесі її вихов...
LESSON AS THE BASIS OF SUCCESSFUL SCIENTIFIC AND METHODOLOGICAL WORK OF THE HEADMASTER V. SUKHOMLYNSKY
The article reviews the methodological peculiarities of V. Sukhomlynsky’s work – the headmaster of Pavlyshska school – that he applied when creating his own pedagogical system which included didactics with a lesson as th...
RHETORICAL SKILLS AS THE FOUNDATION OF COMMUNICATIVE SPEECH CULTURE OF FUTURE EDUCATORS
Materials of article reflect one of the actual problems of training of future teachers of preschool education – development of communicative-speech culture. The publication represents the analysis of the category «commun...