ВПРОВАДЖЕННЯ УРОКУ-ТРЕНІНГУ ДЛЯ ПІДЛІТКІВ УРАЗЛИВИХ КАТЕГОРІЙ З ФОРМУВАННЯ ПРОСОЦІАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ
Journal Title: Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету - Year 2019, Vol 1, Issue 1
Abstract
Стаття присвячена розгляду актуальних питань, спрямованих на впровадження уроків тренінгів з формування просоціальної поведінки підлітків уразливих категорій у закладах загальної середньої освіти. Визначено переваги інтерактивних методів навчання, охарактеризовано типи уроків, представлено орієнтовну структуру уроку, мету, завдання, очікувані результати, які базуються на формуванні у підлітків свідомого ставлення до людських чеснот, які сприяють розвитку якостей просоціальної особистості, вміння вирішувати групові суперечності, виховують почуття довіри один до одного, відповідальності за свої вчинки та дії, формують навички співпраці, засад толерантності, терпимості і поваги до інших людей, уміння спільного прийняття групового рішення. Проаналізовано приклади мозкового штурму, вправ, притч, які вчили підлітків порівнювати, аналізувати, аргументувати, висловлювати власне ставлення до дій і вчинків, розвивати уміння розуміти почуття інших людей, співчувати і співпереживати. The article is devoted to the consideration of topical issues aimed at the introduction of lessons training on the formation of the prosocial behavior of pupils of vulnerable categories in institutions of general secondary education. Benefits have been identified, definition of key concepts (prosocial behavior and adolescents of vulnerable categories), the types of lessons are described (lessons business games, lessons competitions, lessons of KVN, lessons consultations, computer lessons, dramatized lessons, lessons with group forms of work, lessons, lessons contests, lessons trainings or trainings), the approximate structure of the lesson is presented, purpose, task, expected results, which are based on the formation of adolescents conscious attitude towards human virtues, promote the development of the qualities of the pro social person, ability to solve group conflicts, raise the feeling of trust to one another, responsibility for their actions and actions, form skills of cooperation, principles of tolerance, tolerance and respect for other people, ability to jointly make a group decision. Examples of exercises and parables are analyzed that taught teenagers to compare, analyze, argue, express their attitude to their own actions and the actions of other people, develop the ability to understand other people’s feelings, ability to sympathize and empathize. Lesson training is carried out in an atmosphere of interest, trust and cooperation; the priority of the student’s personality; triennial goal of the lesson (educational, educational and developmental tasks); account of age and individual characteristics of students; orientation to the learning process; emotionally actual background of training; pedagogical cycle; cognitive independence of students are defined. The emphasis is on the effectiveness of the lesson training: the atmosphere of interest, trust and cooperation; priority of the student’s personality; triennial goal of the lesson (educational, educational and developmental tasks); account of age and individual characteristics of students; orientation to the learning process; emotionally actual background of training; pedagogical cycle; cognitive independence of students.
Authors and Affiliations
Тетяна Федорченко, Ірина Топчій
Keywords
Related Articles
- EP ID EP589020
- DOI 10.31499/2307-4906.1.2019.168034
- Views 122
- Downloads 0
АДАПТАТИВНО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДТРИМКА МАЙБУТНІХ ІНОЗЕМНИХ ФАХІВЦІВ ТЕХНІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ В ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ УКРАЇНИ
Метою статті є визначення феномена «адаптативно-педагогічна підтримка майбутніх іноземних фахівців технічних спеціальностей». Дослідження здійснене за допомогою теоретичних методів дослідження: розглянуто різні підходи д...
СТАН ПІДГОТОВКИ І ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ РОБІТНИЧИХ ТА ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ В УКРАЇНІ
Метою статті є розгляд стану підготовки і підвищення кваліфікації робітничих та педагогічних кадрів в Україні, для порівняння з Великою Британією. Використано методи дослідження: теоретичні (аналіз філософської, педагогі...
ЕТАПИ СТАНОВЛЕННЯ ХОРЕОГРАФІЧНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В ПОЛТАВСЬКОМУ НАЦІОНАЛЬНОМУ ПЕДАГОГІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ ІМЕНІ В. Г. КОРОЛЕНКА
У статті проаналізовано основні етапи становлення хореографічнопедагогічної освіти в Полтавському національному педагогічному університеті імені В. Г. Короленка. В результаті дослідження: 1) обґрунтовано роль діяльності...
ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ ЯК ОРГАНІЗАТОРІВ ДИТЯЧОГО ВІДПОЧИНКУ В УМОВАХ ТАБІРНОГО ЛІТА
У статті розглядаються етапи формування професійної компетенції студентів педагогічних університетів як організаторів дитячого відпочинку в умовах табірного літа. Охарактеризовано основну мету та завдання виховної роботи...
ОСОБЛИВОСТІ ПРОВЕДЕННЯ КОЛЕКТИВНИХ ФОРМ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ ДЛЯ СПЕЦІАЛІСТІВ-ПОЧАТКІВЦІВ У ЗАКЛАДАХ ПРОФЕСІЙНОЇ (ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ) ОСВІТИ
У статті окреслено особливості організації роботи методичної служби закладів професійної (професійно-технічної) освіти з педагогами-початківцями в сучасних умовах. Визначено основні напрями діяльності щодо діагностування...