Why Parents Have to Lead in the Family? Jesper Juul, Rodzic jako przywódca stada. Pełne miłości przywództwo w rodzinie, przeł. Dariusz Syska, Wydawnictwo MiND, Podkowa Leśna 2017, ss. 157

Abstract

Brak

Authors and Affiliations

Marek Łątkowski

Keywords

Related Articles

Wychowawcze i moralne przesłanie Małego księcia Antoine de Saint Exupéry’ego

Historie pomagają nam zrozumieć nasz własny świat mentalny, a także duszę dziecka i jego wychowanie. W opowieściach znajdujemy często przesłanie moralne i podstawę praktycznych rozwiązań różnych problemów wychowawczych....

„E-support” for Parents in Children’s Home Education

The aim of the article is to touch on the important issue that is children’s out-of-school education, which goes beyond the existing education system. Home education takes place in the domestic environment, and the teach...

Formation of Gender Identity in the Context of Sex Education

Psychology, particularly developmental psychology, has shown that a child is born as a sexual person, and his/her sexuality develops in stages associated with general child development and the tasks related to developmen...

Małżeństwo dwunarodowościowe a kryzys systemu wartości

W niniejszym artykule zostały zaprezentowane wyniki badań przeprowadzonych wśród kobiet, które zdecydowały się na wejście w związek małżeński z partnerem o odmiennej od swojej narodowości. Podjęto próbę odpowiedzi na pyt...

Rozwój fizyczny młodzieży oraz jej związek z równowagą społeczną i emocjonalną

Współczesne społeczeństwo potrzebuje wykształconych i kompetentnych ludzi, którzy są w stanie skorzystać z istniejącej wiedzy i są gotowi do dalszego rozwoju, obejmującego dążenie do doskonałości i pozytywnych zmian. W t...

Download PDF file
  • EP ID EP484085
  • DOI -
  • Views 49
  • Downloads 0

How To Cite

Marek Łątkowski (2018). Why Parents Have to Lead in the Family? Jesper Juul, Rodzic jako przywódca stada. Pełne miłości przywództwo w rodzinie, przeł. Dariusz Syska, Wydawnictwo MiND, Podkowa Leśna 2017, ss. 157. Studia Paedagogica Ignatiana. Rocznik Wydziału Pedagogicznego Akademii Ignatianum w Krakowie, 21(2), 179-182. https://europub.co.uk/articles/-A-484085