Wpływ zaangażowania, zagrożenia Ja i dezinformacji na zniekształcenia raportów pamięciowych
Journal Title: Roczniki Psychologiczne - Year 2012, Vol 15, Issue 1
Abstract
Podstawowym celem prezentowanego badania było sprawdzenie, czy zagrożenie pojęcia Ja oraz niskie zaangażowanie świadka wpływają na pamięć świadka naocznego, w tym w szczególności na jego podatność na dezinformację. W badaniu zreplikowano efekt dezinformacji. Zgodnie z oczekiwaniami stwierdzono też, że wysokie zaangażowanie w sprawę oraz zagrożenie pojęcia Ja sprzyjają procesom pamięciowym, podnosząc poprawność osób niedezinformowanych. Nie potwierdzono natomiast hipotezy o wpływie zagrożenia Ja oraz zaangażowania na wielkość efektu dezinformacji. Polepszenie pamięci wskutek zagrożenia Ja i zaangażowania u osób niedezinfor-mowanych zinterpretowano jako zwiększoną motywację do ochrony stabilnego pojęcia Ja oraz staranniejsze kodowanie materiału następczego. Brak wpływu zagrożenia Ja i zaangażowania na podatność na dezinformację mógł wynikać z faktu, że czynniki te działają przeciwstawnie: jednocześnie polepszają pamięć materiału oryginalnego oraz pamięć dezinformacji, a tym samym znoszą się nawzajem.
Authors and Affiliations
Malwina Szpitalak, Romuald Polczyk
Keywords
Related Articles
- EP ID EP151119
- DOI -
- Views 100
- Downloads 0
Wirtualna przestrzeń współczesnej psychologii
Po przeczytaniu artykułu profesora Jerzego M. Brzezińskiego nasuwają się dwa główne wnioski. Pierwszy odnosi się do argumentacji zawartej w treści wypowiedzi. Jest ona zasadnicza, rzeczowa i kompletna, co sprawia, że tru...
Jakiej psychologii (i psychologów) potrzebuje społeczeństwo?
W artykule zwrócono uwagę na kilka czynników, których negatywne oddziaływanie da się zaobserwować w kształceniu przyszłych psychologów oraz w uprawianiu praktyki psychologicznej w Polsce. Do najważniejszych czynników za...
Burnout syndrome in Gestalt and cognitive-behavioral male and female psychotherapists
Short measure of personality TIPI-P in a Polish sample
The paper presents the Polish adaptation of the Ten-Item Personality Inventory (TIPI-P), which is designed to measure five dimensions of personality as described in the Big Five model. The items were translated into Poli...
The organization of Continued Professional Development
This comment fully endorses the need for Continued Professional Development (CPD) expressed in the lead article. A possible discrepancy is noted with the EuroPsy regulations and a few ques-tions are raised.