ANALYTICAL AND GENERALIZING REPRESENTATION OF EXPERIENCE OF FUTURE PHILOLOGISTS’ PROFESSIONAL TRAINING IN POLAND AND LATVIA
Journal Title: Молодь і ринок - Year 2018, Vol 163, Issue 8
Abstract
In the article the author studies the experience of the future philologists’ professional training in Poland and Latvia. It is found out that in Poland the future philologists’ training is provided by special higher education institutions as well as university-type and non-university higher education institutions. In Latvia the Law “On Higher Education Institutions” adopted in 1995 makes distinction between private and public university-type higher education institutions which offer academic and professional programs and private and public non-university-type ones which offer only professional programs. In Latvia public universities train future specialists in Latvian which is the only State language of Latvia. Latvian university-type and non-university-type higher education institutions provide various first-cycle, second-cycle and/or long-cycle programs for training the future philologists. The content of academic and professional curricula in Jagiellonian and Latvian universities is analyzed. It is determined that the future philologists’ training at Latvian university lasts four years (from six to eight semesters) and at Yagiellonian university – three years (six semesters). The main peculiarity of training the future philologists at Polish and Latvian universities is that they study only professional disciplines which focus on the core areas of English Philology and aim at formation and development of key and subject-matter competencies as well as different general and technical skills and professional values necessary for successful career building. General skills necessary for future philologists are critical thinking, creativity, teamwork and multitasking. After obtaining a degree, the future philologists are ready for various academic and professional careers in the public and private sector of labor market.
Authors and Affiliations
Nataliya Aristova
Keywords
Related Articles
- EP ID EP589562
- DOI 10.24919/2308-4634.2018.141860
- Views 70
- Downloads 0
ПРОБЛЕМА ІСТОРИЧНОЇ РЕТРОСПЕКТИВИ І ПЕРІОДИЗАЦІЇ РОЗВИТКУ ЗАРУБІЖНОЇ ІНШОМОВНОЇ ОСВІТИ B ДОСЛІДЖЕННЯХ УКРАЇНСЬКИХ УЧЕНИХ
У статті розкриваються тенденції і підходи українських науковців до розробки періодизації та реконструкції історичної ретроспективи розвитку іншомовної освіти у країнах Європи і США. З’ясовано загальні науково-методологі...
ВИСТАВКИ НАРОДНОГО ОБРАЗОТВОРЧОГО ТА ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО МИСТЕЦТВА НА ХМЕЛЬНИЧЧИНІ (2007 – 2017 рр.)
Висвітлюється стан різних видів і жанрів народного декоративно-прикладного мистецтва Хмельницької області в контексті виставкової діяльності в період 2007 – 2017 рр. Розглядаються виставкові тенденції та процеси змагальн...
ТЕРНОПІЛЬСЬКА ОБЛАСНА ФІЛАРМОНІЯ ЯК ОСЕРЕДОК КУЛЬТУРНОГО ЖИТТЯ РЕГІОНУ (друга половина ХХ – початок ХХІ ст.)
Проведено спробу представлення Тернопільської обласної філармонії як основного осередка культурномистецького життя регіону другої половини XX – початку XXI ст. Розглянуто діяльність низки творчих колективів та солістів ...
РОЗРОБКА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИХ КОМПЛЕКСІВ ВІДПОВІДНО ДО ВИМОГ ДЕРЖАВНИХ ОСВІТНІХ СТАНДАРТІВ НОВОГО ПОКОЛІННЯ
У статті розглянуто особливості організації та навчально-методичного забезпечення професійної підготовки майбутніх фахівців у вищій школі на основі використання в освітньому процесі навчально-методичних комплексів, розро...
ЕФЕКТИВНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ПЕДАГОГІВ: ПРИНЦИПИ ТА КОМПОНЕНТИ
У статті розглянуто елементи ефективного професійного розвитку вчителів. Подано трактування понять “неперервна освіта”, “навчання впродовж життя”, “професійний розвиток учителів”. Висвітлено потреби педагогів щодо профес...