BNCC NO CONTEXTO DE DISPUTAS: implicações para a docência
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2021, Vol 14, Issue 1
Abstract
Neste artigo, situa-se o contexto de disputas que marca a produção da Base Nacional Comum Curricular –BNCC para a educação básica e suas implicações para a docência. Esse texto político normativo que pretende orientar modelos de currículo para a escola básica defende também, em sua apresentação, a articulação de outras políticas –como a de produção de material didático-pedagógico, de avaliação e formação de professores. Para a formação inicial e continuada de professores, a ideia de base impacta novas normativas que tendem, a exemplo da BNCC, fortalecer discursivamente a ideia de uma Base para a docência associada à educação básica e modelos curriculares instrumentais. Objetiva-se, neste artigo, com apoio da Teoria do Discurso de Laclau e Mouffe, interpretar os sentidos que produzem implicações na docência em sua formação inicial e continuada tendo como foco o significante base. No contexto da produção das normativas para a formação de professores, verificam-se a defesa do currículo por competências e o vínculo entre resultado do desempenho dos alunos e a atuação dos professores, remetendo ao contexto de disputas sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais (2001; 2002), aprovadas durante o governo de Fernando Henrique Cardoso. Focalizando as normativas do CNE para a docência (2019, 2020), problematizo as articulações que são mobilizadas em torno do significante Base.
Authors and Affiliations
Rosanne Evangelista Dias
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- EP ID EP696242
- DOI 10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.57075
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