CALEIDOSCÓPIO DO SERE DOS TEMPOS NO CURRÍCULO: quando as diferenças transbordam no cotidiano escolar
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2020, Vol 13, Issue 4
Abstract
Procuramos evidenciar as concepções de ser e tempo vinculadas às ideias de mesmidade e mecânica e como estas engendraram lógicas e processos sociais de negação das diferenças, isto é, de negação da legitimidade dos Outros em suas múltiplas possibilidades de existência e a construção de um currículo que reforça a ilusão de normalidade num tempo matematizado ou mesmo que hospeda as diferenças em sua marcação, instituindo um binômio identidade-diferença. Outrossim, as concepções de ser e tempo na perspectiva das durações e das possibilidades constituem o ensejo de pensar a comunhão com as diferenças, impulsionando vivenciar o currículo nas diferenças puras, onde a relação normalidade versus a normalidade é tensionada continuamente, permitindo o encontro consigo mesmo e com os Outros como são. Assim, intentamos nos perguntar como cada um de nós habita a escola e como a escola nos habita. Como cada um pensa e vive a relação normalidade versus anormalidade. Como, experienciando a escola, podemos entender na sua temporalidade as relações com as diferenças dentro de uma compreensão que nós produzimos continuamente nos seus artefatos curriculares, a fim de produzirmos tantos outros, inventando sempre diferentes formas de encontro conosco mesmo e com o Outro.
Authors and Affiliations
Luka de Carvalho Gusmão; Alan Willian de Jesus; Luciana Pacheco Marques
PROBLEMATIZANDO OS CONCEITOS DE DIVERSIDADE E IDENTIDADE: os documentos da secadi e as implicações para o currículo
Objetiva o artigo analisar o conceito de diversidade e identidade no discurso governamental expresso nos documentos da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Aborda a propalada “Educa...
CURRÍCULO, CONHECIMENTO E DEMOCRATIZAÇÃO: FLUXOS DE SENTIDO NA EDUÇÃO BÁSICA
O presente texto tem por objetivo problematizar os sentidos de conhecimento articulados nos discursos sobre democratização na Educação Básica. Tomamos como material empírico o Documento de Referência da Conferência Nac...
ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA: PROPOSTA PARA AVALIAÇÃO DO PROGRAMA DO ENSINO BÁSICO SÃOTOMENSE
No âmbito de um projeto de investigação em desenvolvimento, com o foco na formação em serviço de professores de Língua Portuguesa (LP) do Ensino Básico (EB) de São Tomé, este artigo tem como objetivos: i) Evidenciar...
BAKHTIN'S CONTRIBUTIONS TO THINK TRAINING OF ART TEACHERS BEYOND THE CURRICULUM
This study is based on Mikhail Bakhtin's dialogism theory to reflect on the dialogic relations in an experience in the formation of art teachers that proposes collaborative. In order to contr...
O PERFIL DO GESTOR DA ESCOLA PÚBLICA PORTUGUESA
Este artigo resulta de uma atitude reflexiva suportada por um conjunto de considerações que foram surgindo à medida que estudávamos a figura do gestor escolar da escola pública portuguesa, desde o Estado Novo até à atu...