CONTRIBUTIONS ON THEORETICAL-METHODOLOGICAL BACKGROUNDS ON TEACHERS TRAINING ACTIVITIS ON SUBPROJECT IPTS -VISUAL ARTS OF PONTA GROSSA STATE UNIVERSITY (UEPG/PR)
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2019, Vol 12, Issue 3
Abstract
This paper is a postdoctoral research and aims at presenting contributions regarding theoretical-methodological backgrounds of the initial training, in graduated teaching performance of the Institutional Program of Teaching Scholarship (IPTS) / Subproject IPTS -Visual Arts of Ponta Grossa State University (UEPG/PR), held from 2009 to 2014. IPTS is considered a complementary public policy that promotes and enhances teacher’s training. This public policy is considered an indicator of actions of public authorities based on the context of National Public Policy of Teacher Training, which is part of an educational project of Brazilian State. Thus, this study aims at reflecting on initial post-training and collaborative background processes on research-action perspective (CARR; KEMMIS, 1988), based on Saviani's historical-critical pedagogy (2008) and Freire's liberating pedagogy (1987, 1997, 2010) and on impacts and contributions of that background and on some performance regarding the graduated praxis from IPTS -Visual Arts, at school. As a result, it is comprised that those contributions are positive and significant along the professional career of graduate students.
Authors and Affiliations
Ana Luiza Ruschel Nunes
Keywords
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- DOI 10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n3.46674
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