CULTURA E PODER NA SALA DE AULA: Bases educativas para a escolarização de estudantes biculturais
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2016, Vol 9, Issue 3
Abstract
Tal como nos recorda Torres Santomé (2011), o séc. XX foi o século dos grandes avanços nos Direitos Humanos a nível mundial: foi o século do reconhecimento dos direitos das crianças, da mulher, das minorias… foi o século das revoluções científica, tecnológica, ecológica, nas comunicações, nos sistemas educativos, entre outros; todavia, continuamos, no dealbar do séc. XXI, com níveis de pobreza e de exclusão social escandalosos, enquanto o fosso entre os ricos e os pobres se agudiza cada vez mais e a sociedade se torna cada vez mais desigual (segundo organizações com agendas tão díspares como a Oxfam e a OCDE, aproximamo-nos de uma situação em que 1% da população detêm 50% da riqueza mundial…). O impacto das políticas neoliberais no desmantelamento do Estado Social (Welfare State) nas nações ocidentais a que assistimos hoje em dia, com o consequente ataque à escola pública e drenagem suculenta do seu financiamento, tem efeitos particularmente perversos na educação de determinados grupos. As crianças pobres, de raças/etnias minoritárias e com antecedentes migratórios correm mais riscos de exclusão social, de frequentar escolas segregadas, de serem rotuladas como tendo necessidades especiais, de apresentar piores resultados escolares e maiores riscos de abandono escolar (WILKIN ET AL., 2011; KRASZEWSKA, 2011). A obra Cultura e poder na sala de aula. Bases educativas para a escolarização de estudantes biculturais, de Antonia Darder, denuncia, de um modo corajoso e descomprometido, a situação destas crianças (com ênfase nos EUA), escalpelizando as bases estruturais que explicam a sua situação de exclusão do direito a uma educação progressista, democrática, inclusiva, valorizadora da diversidade, emancipadora e transformadora.
Authors and Affiliations
Maria Alfredo Moreira
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