Czy Akademia Khana zrewolucjonizuje także polską edukację?
Journal Title: Edukacyjna Analiza Transakcyjna - Year 2013, Vol 2, Issue
Abstract
The article introduces Salman Khan’s deschooling concept and encourages further reflection on the opic. The idea of education that supports students who experience problems in traditional schools was conceived by Khan in 2004, when he was looking for a method that would protect children against the negative influence of the toxic school environment. This activity resulted in the creation of the foundations of Khan’s system, which is primarily based on online tiution directed at talented students. However, the Author’s considerations on Khan Academy are only a starting point for his wider reflection on the future of schools in the changing world.
Authors and Affiliations
Bogusław Śliwerski
Keywords
Related Articles
- EP ID EP165792
- DOI -
- Views 235
- Downloads 0
Edukacja multimedialna w przedszkolach – analiza doświadczeń
W artykule przedstawiono problematykę edukacji multimedialnej w procesie wychowania przedszkolnego, tak istotną wobec szybkiego tempa rozwoju technologii cyfrowych zmieniających świat, a więc także sposoby i kierunki ksz...
Emotional literacy
-
Korepetycje w podejściu relacyjnym: uczenie się i nauczanie jako proces terapeutyczny. Refleksja w oparciu o model analizy transakcyjne
W artykule przedstawiono osobistą refleksję na temat korepetycji, będących procesem uczenia i nauczania. Prywatne lekcje matematyki można postrzegać nie tylko jako prosty proces przekazywania wiedzy uczniowi, ale także j...
Preferences for certain activities from the perspective of ego states. The analysis of own study
The author of this article draws the readers' attention to the importance of activity as one of the forms of time structuring. The aim of her study was to identify the respondents's preferences to perform an activity (wo...
Strokes, games and learning in groups
Students’ hunger for strokes plays a key role in improving learning outcomes and emotional literacy in groups. Teachers and facilitators can consciously respond to their learner’s need for recognition by paying attention...