DIAGNOSIS OF COGNITIVE POTENTIAL IN PRESCHOOL-AGED CHILDREN – THEORETICAL MODEL AND VERIFICATION OF THE TOOL (PART 1)
Journal Title: Szkoła Specjalna - Year 2011, Vol 2011, Issue 1
Abstract
The first part of the article discusses the issue of the diagnosis of cognitive potential with the use of the task-support-task procedure. A theoretical model of diagnosis based on the concepts by L.S. Vygotsky, R. Case, and A. Bandura was developed and described. The second part is dedicated to a qualitative and quantitative description of a set of cognitive tasks for preschool-aged children. The tool was verified in terms of its difficulty level, discriminatory power, individual items’ impact on the reliability index of the whole set, absolute stability, internal concordance, and content, diagnostic, prognostic and theoretical validity. A statistical analysis proved the tool to be reliable and valid.
Authors and Affiliations
EWA KULESZA
Keywords
Related Articles
- EP ID EP72452
- DOI -
- Views 90
- Downloads 0
Tabletowe dzieci. Ile zła wyrządza małym dzieciom tablet reklamowany jako najlepsza zabawka dla twojego dziecka. Ku rozwadze dorosłym, którzy temu ulegają
In the article, I present the findings of scientific insight into issues that I call tablet children. I provide alarming data on the number of children aged 6 months and a little bit older who are given access to tablets...
Udostępnianie kultury obrazu osobom niewidomym i słabowidzącym z zastosowaniem audiodeskrypcji
Każde odczytywanie sensu doświadczanej kultury, każde obcowanie ze sztuką, każda wymiana wrażeń tym wywołanych daje człowiekowi szansę na pełny rozwój.Utrata lub uszkodzenie wzroku znacznie ogranicza, a czasem zupełnie u...
OSOBA Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ SPRAWCĄ CZYNU ZABRONIONEGO
SPRAWOZDANIE Z MIĘDZYNARODOWEJ KONFERENCJI NAUKOWEJ EDUKACJA MAŁEGO DZIECKA – RODZINA, PRZEDSZKOLE, SZKOŁA – PRZEMIANY INSTYTUCJI I ICH FUNKCJI USTROŃ–CIESZYN, 5–6 LISTOPADA 2013
Preferencje muzyczne uczniów z niepełnosprawnością intelektualną
Uczniowie z umiarkowanym stopniem niepełnosprawności intelektualnej wymagają kontynuacji aktywizujących działań w obszarze muzyki w codziennej praktyce pedagogicznej szkoły. Okazuje się, że w rzeczywistości postulat ten...