Integração de Tarefas de Visualização Espacial para Melhorar os Níveis de Pensamento Geométrico dos Alunos Seguindo o Modelo de Van Hiele: Uma Base para o Desenvolvimento de um Guia Definitivo em Geometria
Journal Title: Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades - Year 2019, Vol 4, Issue 17
Abstract
Alunos que têm a capacidade de manipular formas em situações de jogo livre, como construir, resolver problemas espaciais, desenhar objetos bi e tridimensionais, explorar formas através de ações físicas, descrever formas de diferentes perspectivas e ajustar formas são comumente observados para ter um nível mais avançado de pensamento geométrico. A partir dessa perspectiva, o nível de pensamento geométrico do aluno está associado à capacidade de visualização espacial. Assim, o estudo foi conduzido especificamente para desenvolver um guia definitivo integrando tarefas de visualização espacial para melhorar o nível de pensamento geométrico dos alunos seguindo o modelo de instrução de van Hiele. O desenho de pesquisa pré-experimental foi empregado com o guia de instrução definitivo como a saída final do estudo. Os sujeitos do estudo consistem em uma classe intacta de Bacharel em Educação Secundária Maior em Matemática que estão matriculados na Matemática 213c (Geometria Sólida) durante o primeiro semestre do ano letivo de 2015-2016 propositadamente selecionado para o estudo. O guia de instrução contém planos de instrução que incluem planilhas, folhas de atividades e folhas de trabalhos de casa que integram as tarefas de visualização espacial dos alunos. Todos os materiais que foram desenvolvidos no estudo foram submetidos a validação de rosto e conteúdo através de vários especialistas da área. As descobertas revelam que há mudanças notáveis tanto no nível de pensamento geométrico dos alunos quanto na capacidade de visualização espacial. Pode-se concluir que a integração das tarefas de visualização espacial é eficaz não só para melhorar a capacidade de visualização espacial dos alunos, mas também para ajudar os alunos a elevar o nível de van Hiele e impedir que abandonem o nível de van Hiele.
Authors and Affiliations
Robin B. Dimla, Dynah M. Soriano
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