INTEGRACJA JĘZYKA OBCEGO W RAMACH WCZESNEJ EDUKACJI W POLSCE NA PODSTAWIE WŁASNYCH BADAŃ
Journal Title: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce - Year 2017, Vol 12, Issue 2
Abstract
Obcy język został wprowadzony w edukacji zintegrowanej jako obowiązkowy obszar edukacyjny w 2008 roku, czego rezultatem powinny być zintegrowane treści, metody i środki dydaktyczne w procesie nauczania języka obcego młodszych uczniów. Celem niniejszego artykułu jest ukazanie sytuacji integracji nauczania języka obcego w przestrzeni edukacji zintegrowanej w klasach I‒III. Głównym pytaniem tego artykułu jest, czy język obcy jest dostatecznie zintegrowany w przestrzeni tej edukacji młodszych uczniów. Badania zostały przeprowadzone dzięki metodzie ilościowej – ankiecie. Po analizie badań nasuwają się następujące wnioski. Wszyscy nauczyciele języka obcego powinni rozumieć ideę integracji, konsultować treści, metody i środki dydaktyczne z nauczycielem klasy i integrować je z pozostały obszarami edukacji wczesnoszkolnej. Według badań niewystarczająca grupa nauczycieli obecnie tak czyni. Jest wiele cennych publikacji na temat integracji w edukacji wczesnoszkolnej, ale tylko parę książek i artykułów na temat integracji języka obcego. Temat nauczania języka obcego w modelu zintegrowanej edukacji nie został jeszcze dostatecznie zgłębiony. Dlatego badania związane z tym artykułem są stosunkowo nowe i interesujące, jednakże są fragmentaryczne i wymagają kontynuacji
Authors and Affiliations
Aneta Kamińska
Keywords
Related Articles
- EP ID EP302602
- DOI 10.14632/eetp.2017.12.44.73
- Views 37
- Downloads 0
Sprawozdanie z VI Convegno Internazionale sulla scuola. Ben-Essere a scuola. Cultura organizzativa, leadership, prevenzione dello stress-lavoro correlato
brak
Dary Froebla – nowe zastosowanie Recenzja: Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Joanna Kozieł, Zastosowanie Darów Froebla w „Dziecięcej Matematyce”, Froebel.pl, Lublin 2017.
Od ponad dwudziestu lat w wielu polskich przedszkolach zajęcia wspomagające rozwój umysłowy i edukację matematyczną opierają się na treściach kształcenia i propozycjach metodycznych opracowanych przez E. Gruszczyk-Kolczy...
Report on Polish Montessori Days: “Active Life – Contemplative Life/Vita Activa – Vita Contemplativa. Activeness and Silence in Maria Montessori’s Pedagogy” Wrocław 13th – 15th May 2016
brak
Pomme de reinette et pomme d’api, czyli owocowa lekcja języka francuskiego
brak
The Empowered Human-Being. Self-Authoring Personality Characteristics of Graduates of Montessori Classes. A Research Report
The article presents a study on the level of self-authorizing personality development conducted in 2013-2016 within a group of 69 adolescents, alumni of a Montessori school in Lublin then aged 16-21. The method for colle...