La connaissance Antérieure d'Apprenants Modère-t-elle les Effets Nuisibles de Détails Séduisants dans Lecture de Texte? 2 par 3 Étude
Journal Title: International Journal of Instruction - Year 2016, Vol 9, Issue 2
Abstract
Le travail précédent sur des détails séduisants a manifesté que des messages intéressants mais sans rapport gênent l'apprentissage de texte des étudiants. Étant donné qu'il y a peu de preuve suggérant la relation entre les détails séduisants et la connaissance antérieure, l'étude présente a examiné comment l'affect de détails séduisant apprenant en termes de connaissance antérieure pour adresser l'écart. Utiliser des 2 (la connaissance antérieure: haut ou bas) x 3 (détails séduisants: non présenté, a présenté d'abord et présenté dernier) la conception nous avons demandé aux étudiants (N = 209) dessiné d'un collège chinois d'apprendre un texte de la terre. Les résultats ont montré que, les participants de connaissance bas antérieurs lisant se basent seulement le passage a surpassé ceux qui lisent des détails séduisants (indépendamment du placement) tant sur la performance de résolution de problèmes que sur le rappel; les participants de Connaissance Haut Antérieurs qui lisent seulement le passage de base et ceux qui lisent des détails séduisants à la fin ont surpassé ceux qui lisent des détails séduisants d'abord sur la performance de résolution de problèmes. Les découvertes indiquent que la connaissance antérieure peut indemniser l'effet négatif de détails séduisants conditionnellement. Les implications pour la recherche et la pratique sont tracées et des directions de recherche futures sont présentées. Mots Clés: des détails séduisants, l'apprentissage de texte, la connaissance antérieure, se rappellent la performance, la performance de résolution de problèmes
Authors and Affiliations
Zhe (Joey) Wang, Olusola Adesope
Keywords
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- EP ID EP123265
- DOI 10.12973/iji.2016.923a
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