Модель учебно-методического комплекса нового поколения по учебному предмету «Биология»
Journal Title: Проблеми сучасного підручника - Year 2018, Vol 20, Issue 20
Abstract
★ В статье рассмотрены вопросы о месте, роли и назначении понятийных карт в учебнике. Предложены идеи относительно составления и использования синтетических таблиц, которые содержат систему понятий в контексте формирования компетенций. Предложена структура понятийной карты, которая включает итоговую таблицу, содержащую графическое представление всех изученных в соответствующем разделе понятий, а также систему связей, с помощью которых связываются понятия и информация между собой. Отражен алгоритм составления понятийной карты, который включает выделение основного понятия изучаемой темы, последовательной записи при изучении всех понятий, которые следуют из основного как производные, установление логических взаимосвязей между понятиями, получение итоговой взаимосвязанной системы всех изученных понятий. Приведен пример заполнения понятийной карты по математике для учебника 8 класса. Доказано, что совместное составление понятийных карт дает возможность развивать у учеников разнообразные способности, способствует формированию и развитию компетенций анализа, сравнения, систематизации, классификации, интеграции, установления соответствующих взаимосвязей, осознанного применения изученного. Акцентировано внимание на том, что понятийные карты, которые включены в учебник, дают возможность ученикам осознанно использовать его понятийный аппарат, а учителю разнообразить деятельность учеников на уроках, привлекать учеников к процессу активного получения новых знаний и формирования компетенций, а также эффективно организовывать повторение изученного материала и подготовку к экзаменам, что повышает качество школьного образования. ★ У статті розглянуто проблему місця, ролі та призначення понятійних карт у підручнику. Запропоновано ідеї щодо складання та використання синтетичних таблиць, що містять систему понять у контексті формування компетенцій. Запропоновано структуру понятійної карти, яка включає підсумкову таблицю, що містить графічне подання всіх вивчених у відповідному розділі понять, а також систему зв’язків, за допомогою яких пов’язуються поняття та інформація між собою. Висвітлено алгоритм складання понятійної карти, який містить виокремлення основного поняття теми, що вивчається, послідовного запису в процесі вивчення всіх понять, які випливають із основного як похідні, встановлення логічних взаємозв’язків між поняттями, отримання підсумкової взаємопов’язаної системи всіх вивчених понять. Наведено приклад заповнення понятійної карти з математики для підручника 8 класу. Доведено, що спільне складання понятійних карт дає можливість розвивати в учнів різноманітні здібності, сприяє формуванню та розвитку компетенцій аналізу, порівняння, 16 систематизації, класифікації, інтеграції, встановлення відповідних взаємозв’язків, усвідомлене застосування вивченого. Акцентовано на тому, що понятійні карти, які включено до підручника, дають можливість учням усвідомлено використовувати його понятійний апарат, а вчителю урізноманітнити діяльність учнів на уроках, залучати їх до процесу активного отримання нових знань та формування компетенцій, ефективно організовувати повторення вивченого матеріалу та підготовку до іспитів, і цим підвищують якість шкільної освіти. ★ The article considers the questions about place, role and purpose of concept maps in a textbook. Ideas are proposed for the building and use of synthetic tables that contain a system of concepts in the context of the formation of competences. The structure of a concept map is proposed, which includes a summary table containing a graphical representation of all the concepts studied in the corresponding section, as well as a system of links through which concepts and information are linked together. The algorithm for building a concept map is reflected, which includes the selection of the basic concept of the topic that is being studied, the consecutive recording of all concepts in the process of studying that follow from the main as derivatives, the establishment of logical interrelations between concepts, the obtaining of the interconnected system of all the concepts studied. An example of filling a concept map in mathematics for a textbook of the 8th grade is given. It is proved that cooperative making of concept maps makes it possible to develop various abilities of pupils, contributes to the formation and development of the competences of analysis, comparison, systematization, classification, integration, the establishment of appropriate relationships, and the conscious application of the studied material. Emphasis is placed on the fact that the concept maps that are included in a textbook enable students to consciously use its conceptual apparatus, and the teacher to diversify the activities of pupils in the classroom, to involve pupils in the process of active gaining new knowledge and formation of competences, and to effectively organize the revision of the studied material and preparation for exams, which improves the quality of school education. ★
Authors and Affiliations
Ион Акири
Keywords
Related Articles
- EP ID EP481216
- DOI -
- Views 137
- Downloads 0
ТЕКСТИ ПІДРУЧНИКІВ І МЕТОДИЧНИХ ПОСІБНИКІВ З УКРАЇНСЬКОЇ (РІДНОЇ) МОВИ ДЛЯ 5 ТА 6 КЛАСІВ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ТА КОНТРОЛЮ ЧИТАЦЬКИХ УМІНЬ УЧНІВ
Статтю присвячено аналізу текстів чинних підручників і методичних посібників з української (рідної) мови для 5 і 6 класів як засобу формування та контролю читацьких умінь учнів. Автором визначено типи текстів, які дають...
РЕАЛИЗАЦИЯ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ В ИНТЕГРИРОВАННЫХ УЧЕБНИКАХ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
В статье раскрываются теоретические положения культурологического подхода в процессе изучения литературы в школе, предлагается методика его реализации в интегрированных учебниках по литературе для 5–8 классов школ с русс...
СУЧАСНИЙ ПІДРУЧНИК У КОНТЕКСТІ МІЖПРЕДМЕТНОЇ ІНТЕГРАЦІЇ
★У статті розглянуто сучасні підходи до впровадження міжпредметної інтеграції у старшій школі. Зачіпаються питання модернізації сучасного підручника, зокрема його адаптація до вимог профільного навчання. Проаналізовано в...
ЛАБОРАТОРНІ РОБОТИ З КУРСУ ЗАГАЛЬНОЇ ФІЗИКИ З ВИКОРИСТАННЯМ ФЛЕШ-ЗОШИТІВ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНЦІЙ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ
У статті розглядаються можливості комп'ютерно зорієнтованого лабораторного практикуму для формування технологічних компетенцій студентів інженерних спеціальностей, а також роль і особливості створення контенту інтерактив...
СУЧАСНА КОНЦЕПЦІЯ ПОБУДОВИ ПІДРУЧНИКІВ З ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧНОГО НАВЧАННЯ ДЛЯ ГЛУХИХ ДІТЕЙ
★ У статті автор характеризує концептуальні основи та особливості побудови підручників з предметно-практичного навчання для глухих дітей. Розглянуто актуальні проблеми проектування шкільного підручника і обґрунтовано вим...