L'Impact de Tâches Implicites sur l’Amélioration de l'Écriture des Apprenants en Termes d'Autonomie et Exactitude Grammaticale
Journal Title: International Journal of Instruction - Year 2014, Vol 7, Issue 1
Abstract
Cet article a pour but d'explorer la capacité des apprenants EFL (l'anglais langue étrangère) iraniens de gagner l'exactitude grammaticale dans leur écriture par remarquer et corriger leurs propres erreurs grammaticales. La littérature récente dans l'acquisitions de langue a sougligné le rôle de tâches implicites pour encourager des apprenants à développer des habitudes d'apprentissage des langues autonomes, donc il est important de considérer des tâches, des tâches particulièrement implicites, comme une partie important d'enseignement des langues. Dans cette étude 60 étudiants d'EFL de deux classes anglaises élémentaires ont été chosis. Les étudiants d'une classe ont été engagés dans une tâche implicite dans la quelle ils ont comparé l'utilisation de grammaire dans leur propre écriture à l'utilisation de cette grammaire dans un texte écrit par un locuteur natif et l'autre classe n'a pas reçu un tel traitement. Les résultats ont indiqué les apprenants qui avaient reçu le traitement ont montré une performance beaucoup mieux sur le post-test. Le résultat du post-test retardé a aussi confirmé la performance supérieure des apprenants dans le groupe expérimental par montrer qu'ils avaient intériorisé la structure ciblée. Ainsi de telles tâches sont avantageuses en terms de permettre aux apprenants d'autonomement faire des améliorations en terms d'exactitude grammaticale dans leurs écritures.
Authors and Affiliations
Nastaran Nazari
Keywords
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- EP ID EP120868
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