NORMY/REGUŁY SPOŁECZNE W OPINIACH UCZNIÓW Z LEKKĄ NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ I W NORMIE INTELEKTUALNEJ – ZARYS PROBLEMU
Journal Title: Szkoła Specjalna - Year 2014, Vol 0, Issue 2
Abstract
Niepokojące zachowania młodych ludzi XXI wieku skłaniają do odpowiedzi na pyta-Niepokojące zachowania młodych ludzi XXI wieku skłaniają do odpowiedzi na pytanie, czy znają i rozumieją pojęcia związane z normami i regułami społecznymi. Dlatego też celem tego opracowania jest prezentacja wyników badań dotyczących rozumienia norm/reguł społecznych wśród uczniów w normie intelektualnej i z lekką niepełnosprawnością intelektualną, które ukazują stan wiedzy młodego pokolenia na ten temat. Prezentowane badania prowadzone były w trzech szkołach specjalnych wśród uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną oraz w trzech gimnazjach ogólnodostępnych wśród osób w normie intelektualnej. W badaniu wykorzystana została metoda sondażu diagnostycznego, a techniką gromadzenia danych była ankieta. W analizie danych, jako poziom istotności przyjęto, na ogół stosowaną w naukach społecznych, wartość 0,05.Struktura prezentowanego tekstu składa się z trzech części. W pierwszej charakteryzuję definicję normy/reguły społecznej oraz niepełnosprawności intelektualnej, które są pojęciami przewodnimi w tym opracowaniu. Druga część pracy zawiera odpowiedzi respondentów na zadane pytania dotyczące między innymi rozumienia wymienionych terminów. Trzecia cześć – podsumowująca – to próba wygenerowania wniosków i wskazówek dotyczących badanych uczniów. Należy się zastanowić, w jaki sposób oddziaływać na młode pokolenie, aby chciało ono stosować normy/reguły w życiu codziennym. Istotne będzie również przeprowadzenie badań wśród pedagogów pracujących z młodymi ludźmi i zadanie im pytań związanych z trudnościami, na jakie napotykają w edukacji społecznej dzisiejszej młodzieży.nie, czy znają i rozumieją pojęcia związane z normami i regułami społecznymi. Dlatego też celem tego opracowania jest prezentacja wyników badań dotyczących rozumienia norm/reguł społecznych wśród uczniów w normie intelektualnej i z lekką niepełno-sprawnością intelektualną, które ukazują stan wiedzy młodego pokolenia na ten temat. Prezentowane badania prowadzone były w trzech szkołach specjalnych wśród uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną oraz w trzech gimnazjach ogólnodostępnych wśród osób w normie intelektualnej. W badaniu wykorzystana została metoda sondażu diagnostycznego, a techniką gromadzenia danych była ankieta. W analizie danych, jako poziom istotności przyjęto, na ogół stosowaną w naukach społecznych, wartość 0,05.Struktura prezentowanego tekstu składa się z trzech części. W pierwszej charakteryzuję definicję normy/reguły społecznej oraz niepełnosprawności intelektualnej, które są pojęcia-mi przewodnimi w tym opracowaniu. Druga część pracy zawiera odpowiedzi responden-tów na zadane pytania dotyczące między innymi rozumienia wymienionych terminów. Trzecia cześć – podsumowująca – to próba wygenerowania wniosków i wskazówek dotyczących badanych uczniów. Należy się zastanowić, w jaki sposób oddziaływać na młode pokolenie, aby chciało ono stosować normy/reguły w życiu codziennym. Istotne będzie również przeprowadzenie badań wśród pedagogów pracujących z młodymi ludź-mi i zadanie im pytań związanych z trudnościami, na jakie napotykają w edukacji spo-łecznej dzisiejszej młodzieży.
Authors and Affiliations
DANUTA JANKOWSKA
Keywords
Related Articles
- EP ID EP59844
- DOI -
- Views 80
- Downloads 0
Suplement nr 2 2018
special school<br/><br/>
SPRAWOZDANIE Z MIĘDZYNARODOWEJ KONFERENCJI NAUKOWEJ PSYCHOPEDAGOGICZNA KOREKCJA ZABURZEŃ ROZWOJU U DZIECI I MŁODZIEŻY – KOREKCJA I PROFILAKTYKA ZABURZEŃ ZACHOWANIA U DZIECI O NIEPRAWIDŁOWYM ROZWOJU. MOSKWA, 17–18 PAŹDZIERNIKA 2011
DIAGNOZOWANIE GOTOWOŚCI SZKOLNEJ DZIECKA Z WADĄ SŁUCHU W ŚWIETLE NOWEJ RZECZYWISTOŚCI EDUKACYJNEJ
Artykuł przedstawia problem diagnozowania gotowości szkolnej dzieci z wadą słuchu na tle nowych przepisów prawnych Ministerstwa Edukacji Narodowej, które wprowadzają obowiązkową dla wszystkich dzieci diagnozę przedszko...
Aneta Paszkiewicz: Kariera szkolna uczniów z ADHD. Engram, Difin, Warszawa 2012, ss. 239.
TERAPIA INTRAPSYCHICZNEGO CENTRUM DECYZYJNEGO DZIECI Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ I DZIECI Z AUTYZMEM – WYPOWIEDŹ AUTORKI