ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНЕ І СУБ’ЄКТНО ОРІЄНТОВАНЕ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ
Journal Title: Український педагогічний журнал - Year 2015, Vol 1, Issue 1
Abstract
★ Виявлено та порівняно ознаки суб’єктно та особистісно орієнтованого навчання у контексті сучасної загальної середньої освіти. Визначено, що особистісно орієнтоване навчання фрагментарно здійснюється й в умовах школи, і цілеспрямовано, в окремих авторських системах навчання, котрі націлені на особистість як носія власного змісту і внутрішніх життєвих смислів. Зроблено висновок, що поширення особистісної парадигми навчання прямо залежить від темпів переходу до громадсько-державної моделі управління освітою в умовах розвитку громадянського суспільства. ★ Выявлены и сравнены признаки субъектно и личностно ориентиро- ванного обучения в контексте современного общего среднего образования. Определено, что личностно ориентированное обучение фрагментарно осуществляется и в условиях школы, и целенаправленно, в отдельных авторских системах обучения, которые нацелены на личность как носителя собственного содержания и внутренних жизненных смыслов. Сделан вывод, что распространение личностной парадигмы обучения напрямую зависит от темпов перехода к общественно-государственной модели управления образованием в условиях развития гражданского общества. ★ The purpose of this article is to identify and compare the features of subjective and learner-centred teaching in the context of modern secondary education. The author identified and compared characteristics of learner-centred and subjective teaching in the context of modern secondary education. It is defined that learner-centred teaching is carried out in schools, and specifically, in some learning authoring systems that focused on the individual as the bearer of its own content and internal senses of life. It is proved that learner-centred teaching corresponds to decentralized education system. Having standards is possible, but they can determine the basic necessary level of achievement or be advisory in nature. In many cases personal approach to teaching is actually defined as a subjective approach. Subjective approach is based on well-known concepts of individualization and differentiation. The current state of development of national secondary education provides the dominant mass school-based education outside preset parameters within the state and partly social order. Such education may be subject oriented mainly on the principle of individualization of learning in the forms of its differentiation. The conclusion is that dissemination of personal learning paradigm depends on the rate of transition to community-state model of management education in the development of civil society. ★
Authors and Affiliations
Ігор Смагін
Keywords
Related Articles
- EP ID EP316850
- DOI -
- Views 141
- Downloads 0
ПРОБЛЕМА ДИФЕРЕНЦІАЦІЇ НАВЧАННЯ В ДОСЛІДЖЕННЯХ УКРАЇНСЬКИХ УЧЕНИХ ТА НАУКОВЦІВ БЛИЗЬКОГО ЗАРУБІЖЖЯ
★ На підставі аналізу наукової літератури узагальнено різні підходи до понять «диференціація навчання», «диференційоване навчання», а також конкретизовано зміст дотичних до диференційованого навчання понять. Розглянуто с...
ПІДГОТОВКА ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ДО ІННОВАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ: ПРОЕКТ «АКАДЕМІЯ ІННОВАЦІЙНОГО РОЗВИТКУ ОСВІТИ»
★У статті розглядаються можливі варіанти мобільної підготовки педагогічних працівників до інноваційної діяльності в системі загальної середньої освіти. Показано, що така підготовка може бути ефективною, якщо вона реалізу...
ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ БАГАТОМОВНОЇ ОСВІТИ ШКОЛЯРІВ У ЗАХІДНОЄВРОПЕЙСЬКОМУ КОНТЕКСТІ
★ У статті розглянуто західноєвропейський досвід формування індивідуальної багатомовності в умовах шкільної освіти. Особливу увагу приділено подальшому уточненню змісту поняття «тенденція» як категорії порівняльної педаг...
Галузева спеціалізація педагогічної науки
★Статтю присвячено аналізу стану галузевої спеціалізації вітчизняної педагогічної науки та виокремленню теоретичних засад цього процесу. Для реалізації мети статті проаналізовано принципи розподілу педагогічної науки на...
Проблема гуманітаризації освітнього простору в контексті наукових ідей Семена Гончаренка (до 90-річчя з дня народження видатного українського педагога)
★У статті проаналізовано ідеї видатного українського педагога – академіка НАПН України, доктора педагогічних наук, професора Гончаренка Семена Устимовича, який зробив величезний внесок у розвиток методології вітчизняної...