Галузева спеціалізація педагогічної науки
Journal Title: Український педагогічний журнал - Year 2018, Vol 1, Issue 1
Abstract
★Статтю присвячено аналізу стану галузевої спеціалізації вітчизняної педагогічної науки та виокремленню теоретичних засад цього процесу. Для реалізації мети статті проаналізовано принципи розподілу педагогічної науки на наукові спеціальності, визначено чинники, які свідчать про сформованість науково-педагогічної спеціальності, виокремлено суперечності галузевої спеціалізації педагогічної науки. У статті зроблено висновок, що поки ще не існує загальноприйнятих обґрунтованих підходів до розмежування наукових проблем між різними науковими спеціальностями, наявна наукова парадигма не забезпечує урівноваженості процесів диференціації та інтеграції наукового знання, тісного зв’язку теорії з практикою та системного охоплення дослідженнями актуальних освітніх проблем.★Статья посвящена анализу состояния отраслевой специализации отечественной педагогической науки и теоретических основ этого процесса. Для реализации цели статьи проанализированы принципы разделения педагогической науки на научные специальности, определены факторы, которые свидетельствуют о сформированности научно-педагогических специальностей, выделены противоречия отраслевой специализации педагогической науки. В статье сформулированы условия, при которых отраслевая специализация ускоряет и тормозит развитие педагогической науки. В заключении сделан вывод о том, что современная парадигма педагогической науки не обеспечивает равновесия процессов дифференциации и интеграции научного знания, тесной связи теории и практики, системного охвата исследованиями актуальных образовательных проблем.★The article is devoted to the analysis of the state of the branch specialization of the national pedagogical science and the theoretical foundations of this process. To implement the purpose of the article, the principles of separation of pedagogical science into scientific specialties are analyzed, the factors that testify to the formation of scientific and pedagogical specialties are determined, and the contradictions in the branch specialization of pedagogical science are singled out. The article formulates the conditions under which sectoral specialization accelerates and inhibits the development of pedagogical science. According to formal signs, studies that are conducted within the framework of certain scientific and pedagogical specialties correspond to their passports, but the most important actual educational problems, which are the most complicated, complex, large-scale are put beyond the attention of scientists. Therefore, for the further development of pedagogical science, it is important to ensure a closer connection between its branch structure, research areas and topical educational problems. It is possible in conditions when the fields of general pedagogy and the history of pedagogy will become really leading, and studies in all other fields will be subordinated to paradigmatic studies organized within this field. In the final part, the conclusion is drawn that the modern paradigm of pedagogical science does not ensure the balance of the processes of differentiation and integration of scientific knowledge, the close connection between theory and practice, and the systemic coverage by studies of topical educational problems.★
Authors and Affiliations
Є. М. Хриков
Keywords
Related Articles
- EP ID EP500459
- DOI -
- Views 161
- Downloads 0
ПЕРЕДУМОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЕКТУВАННЯ ІННОВАЦІЙНОГО РОЗВИТКУ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Педагогічне проектування активно розвивається в сучасній шкільній освіті, як важливий інструмент її реформування і модернізації, завдяки зовнішнім і внутрішнім позитивним передумовам, що склалися в українському суспільст...
РОЛЬ МІЖНАРОДНИХ ПРОЕКТІВ У ОЦІНЮВАННІ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛІВ (ДОСВІД ЕСТОНІЇ, ЛАТВІЇ ТА ЛИТВИ)
★ Розглядаються проблеми оцінювання інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів у системі загальної середньої освіти в балтійських країнах – Естонії, Латвії та Литви у порівняльно-педагогічному контексті й ролі м...
Проблема гуманітаризації освітнього простору в контексті наукових ідей Семена Гончаренка (до 90-річчя з дня народження видатного українського педагога)
★У статті проаналізовано ідеї видатного українського педагога – академіка НАПН України, доктора педагогічних наук, професора Гончаренка Семена Устимовича, який зробив величезний внесок у розвиток методології вітчизняної...
СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ В СЕРЕДНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ: НАСКРІЗНІСТЬ ЗМІСТУ І СТРУКТУРИ
★У статті розкривається культурологічний підхід до формування змісту освітньої галузі «Технології» на рівні методології і дидактики. Обґрунтовується необхідність структурування змісту технологічної освіти відповідно до с...
ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ ГЕОГРАФІЇ НА ОСНОВІ ОСОБИСТІСНО ЗОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ
★ Вказується на пріоритетну роль освіти у сучасному світі, соціальну значущість педагогіки, важливість розвитку методик навчання шкільних предметів. Методика має спрямовуватися на забезпечення еволюційного розвитку як ос...